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… completamente ambigua que nos imposibilita establecer un diagnóstico preciso y delimitado. No exageramos al indicar que el lugar de la universidad en el mundo contemporáneo es mucho más … otra manera respecto de los sujetos, los objetos y las prácticas que cada vez son menos interiores. No podemos seguir pensando la universidad sin una teoría de las relaciones, sin un recurso que logre … (Ricoeur, Derrida, Honneth, entre otros) y movimientos sociales (México, 1999; Colombia, 2011; Chile, 2011). Para ello se hace necesario salirse de un concepto de universidad asumido como …
… de seminario (marque con X) De énfasis: De Educación y Pedagogía: X Horario del seminario Viernes 7:00 a.m. - 10:00 a.m. No. sesiones: 16 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 3 horas semanales No. de cupos estudiantes de doctorado 10 a 15 (Los cupos pueden … https://revistas.uned.es/index.php/empiria/article/view/16526/14241 6 Blanco, M. (2011). Investigación narrativa: una forma de generación de conocimientos. Argumentos, 24(67), 135- 156. Disponible en …
… de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Miércoles de 4,00 pm a 8:00 pm No. sesiones: 12 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 7 No. de cupos estudiantes de maestría … Achievement goals and the classroom motivational climate. Student perceptions in the classroom, 1, 327-348. Boekaerts, M. (2011). Emotions, emotion regulation, and self-regulation of learning. In B. J. Zimmerman and D. H. Schunk (Eds.), Challenges, …
… que produce la introducción de los nuevos ostensivos, y posibilitará un análisis de esas implicaciones que no se limita al caso del software de geometría dinámica, sino a cualquier software o hardware destinado a la educación … sus relaciones con la resolución de problemas de geometría y con el software de geometría dinámica. 5. Cronograma Sesión No. Fecha REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS BÁSICAS ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 Oct.7 Construcciones … problème de géométrie plane, Revista Integración, vol 26 2008. Martín Acosta, Carolina Mejía y Carlos Wilson Rodríguez, 2011, Resolución de problemas por medio de matemática experimental: uso de software de geometría dinámica para la …
… que produce la introducción de los nuevos ostensivos, y posibilitará un análisis de esas implicaciones que no se limita al caso del software de geometría dinámica, sino a cualquier software o hardware destinado a la educación … y búsqueda de argumentos teóricos para justificar hechos geométricos encontrados experimentalmente. 5. Cronograma Sesión No. Fecha REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS BÁSICAS ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 02-03 Problemas del … problème de géométrie plane, Revista Integración, vol 26 2008. Martín Acosta, Carolina Mejía y Carlos Wilson Rodríguez, 2011, Resolución de problemas por medio de matemática experimental: uso de software de geometría dinámica para la …
… la minería de datos puede mejorar la educación y facilitar la investigación educativa (Romero et al., 2010). Este interés no sólo se centra en la minería de datos, también ocurre en otros tipos de análisis asociados a la educación. Teniendo en … 6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA Bibliografía básica:(Fernández et al., 2008; Penalva et al., 2011) (Llinares, 1992) 4 Baker, R.S.J.d. and Yacef, K. (2009). The state of educational data mining in 2009: A review and … formación del profesorado. Métodos de investigación y análisis de datos. Cincel. Penalva, M. C., Rey, C., & Llinares, S. (2011). Identidad y aprendizaje de estudiantes Análisis en un contexto b-learning en didáctica de la matemática. Revista …
… y el crecimiento de enfoques interpretativos, cualitativos y semióticos que cogieron fuerza durante el siglo XX no sólo cuestionaron por reduccionista la clásica ruptura sujeto-objeto, sino que alteraron la mirada sobre el objeto que dejaron entrever que éste se construye, que no preexiste al acto investigativo, así, hoy se asume la posibilidad de aprender a investigar investigando y se entiende que … A., Domingo, J. y Fernández, M. (2001). La investigación biográfico-narrativa en educación. Cap. 4 y 5. - Vargas, N. (2011). La historia de México en los libros de texto gratuito: evidencia de las transformaciones en los modelos de integración …
… 133-147. Rabardel, P. (2003). From artefact to instrument. Interacting with computers, 15(5), 641-645. Rabardel, P. (2011). Los Hombres y las Tecnologías: visión cognitiva de los instrumentos cognitivos. Tradución de Martin Acosta Gempeler. … producción de representaciones de los objetos matemáticos. Rabardel, P. (2003). From artefact to instrument. Rabardel, P. (2011). Los Hombres y las Tecnologías: visión cognitiva de los instrumentos cognitivos. 11 Síntesis: Registros de …
… Créditos 3 Créditos Horario Miércoles 5:00 p.m. a 9:00 p.m. (8 sesiones Agosto y Septiembre), Centro Cultural Calle 73 No. 14 ? 53 Énfasis Historia de la Educación, Pedagogía y Educación Comparada Espacio de Formación Educación y Pedagogía … esta paradoja se constituyó en el eje de la educación entre mediados del siglo XIX y finales del siglo XX. Sin embargo, no parece ser el caso de lo que acontece en el actual siglo en donde los fundamentos de la educación moderna (podríamos … nueva pastoral, en, Cortés, A.; Marín, D. (Comp.) Gubernamentalidad y Educación. Discusiones contemporáneas, Bogotá: IDEP, 2011, pp. 61-80. JÓDAR, F.; GÓMEZ, L. Educación posdisciplinaria, formación de nuevas subjetividades y gubernamentralidad …
… esferas de comunicación (Bajtín, 1982) y modos de construcción, de expresión y de comunicación de conocimiento (Plantin, 2011, 2005; Duval, 2001, 1999; Calderón, 2005, 2007, 2012; León 2005, 2007, 2012), pretendemos establecer elementos que … éds. Lyon, INRP. 6. Los debates sociocientíficos: El modelo del "Café Ciencia". Presentación del caso. 5. Cronograma No. Fecha REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS BÁSICAS ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 10 de agosto. 4 horas … de relatorías y dirección de la discusión en seminarios. Discusión en el desarrollo de seminarios y durante los tiempos no presenciales. 2) Producción escrita Relatorías (15%) Protocolos (15%) Ensayos finales (40%) BIBLIOGRAFÍA, …