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… Vasco, C. E. e Isaza de Gil, G. (2002). Piaget y Vygotsky: convergencias y divergencias. Educación y Pedagogía, 14 (33), 223-239. 11. Otros libros recomendados son: Castorina, J. A., et al. (1998). Piaget en la educación: Debate en torno de … El constructivismo, ¿misión imposible? En: C. E. Vasco (Ed.), Constructivismo en el aula: ¿Ilusiones o realidades? (pp. 15-33). Santafé de Bogotá: CEJA. Datos del responsable: Nombre: Carlos E. Vasco U. Procedencia Institucional: Universidad …
… POWELL, K.E., O'CARROLL, P.W., CLANTON, S.T. “Homicide Surveillance -- United States, 1979-1988.”. 1992. MMWF41(SS-3), 1-33. Ibid, En: La violencia juvenil en las Américas. Estudios innovadores de investigación, diagnóstico y prevención. … 26, 27, 28 de abril de 2007. CORNEJO Rodrigo y REDONDO Jesús. El clima escolar percibido por los alumnos de enseñanza media. Una investigación en algunos liceos de la región metropolitana. En Revista Última Década. No 15. Centro de …
… the Teaching of Mathematics: Towards a Socio-Cultural History of Mathematics. For the Learning of Mathematics, 17(1), 26-33. RADFORD, L. (1997). L'invention d'une idée mathématique : la deuxième inconnue en algèbre. Repères (Revue des instituts … the Teaching of Mathematics: Towards a Socio-Cultural History of Mathematics. For the Learning of Mathematics, 17(1), 26-33. RADFORD, L. (1997). L'invention d'une idée mathématique : la deuxième inconnue en algèbre. Repères (Revue des instituts …
… et une troiseme”. Proceedings Colloque en Didactiques des mathématiques, Rethymon, Crète: University of Crete. Pp13-33 DUVAL, R. (2003b).Dècrire,visualiser,raisonner:quells < > de l’activitè mathématique? Annales de Didactique et de … et une troiseme”. Proceedings Colloque en Didactiques des mathématiques, Rethymon, Crète: University of Crete. Pp13-33 DUVAL, R. (2003b).Dècrire,visualiser,raisonner:quells < > de l’activitè mathématique? Annales de Didactique et de …
… y la Cultura (2015), el “derecho a una educación de calidad es el derecho a un aprendizaje con sentido y adecuado” (p. 33). En un mundo diverso, no es posible suponer más la presencia de aprendizajes homogenizados ya que las necesidades de … Aquí es importante señalar el desarrollo conceptual que este nuevo modelo fue aportando a la educación en la media que incorporó e integró aspectos teóricos propios de disciplinas tales como la psicología cognitiva y la epistemología … Aquí es importante señalar el desarrollo conceptual que este nuevo modelo fue aportando a la educación en la media que incorporó e integró aspectos teóricos propios de disciplinas tales como la psicología cognitiva y la epistemología …
… la participación activa y comprometida de los asistentes en todas las actividades de aula para cuya valoración se sugiere: 33.3%. Para obtener este porcentaje se calificará uno o varios productos elaborados por los doctorandos, de manera individual … lo doctorandos muestren su progreso en la comprensión y perspectivas de aplicación de los temas desarrollados. Un segundo 33.3% de la calificación final se deriva de actividades como: controles de lectura, presentaciones en plenarias acerca de la … dos presentaciones de avances; la valoración de estas presentaciones conjuntamente con el reporte final dará origen al 33.4% restante. 5 Bibliografía de referencia 1. Biggs, J. and Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University …
… 2, 155-159. Gil, D. (1983) Tres paradigmas básicos en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 1(1), 26-33. Gil, D. (1986) La metodología científica y la enseñanza de las ciencias. Unas relaciones controvertidas. Enseñanza de las … de las Ciencias, 12(2), 255-277. Millar, R. y Driver, R. (1987) Beyond processes. Studies in Sciene Education, 14, 33-62. McComas, W.F. (1998) The principal elements of the nature of science: dispelling the myths. En: The Nature of Science …
… DANIEL. (1983). Tres paradigmas básicos en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las ciencias. Tomo 1 No1pág. 26-33. 13. GILBERT, J. Y WATTS, M. (1983). Concepts, misconceptions and alternative conceptions: Changing perspectives in … DANIEL. (1983). Tres paradigmas básicos en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las ciencias. Tomo 1 No1pág. 26-33. 13. GILBERT, J. Y WATTS, M. (1983). Concepts, misconceptions and alternative conceptions: Changing perspectives in …