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… investigación en esta dirección. Metodología Cada sesión (4h) prevé: a) presentación del problema por parte del docente (media hora) b) formación de grupos de estudio del tema asignado (hora y media) c) presentación de los resultados de estudio (hora y media) con discusiones colectivas con particular atención a cada … de los conceptos matemáticos e hipótesis sobre algunos factores que inhiben la devolución. Uno (Barcelona, España). 35, 90-106. [479] D’AMORE B. (2005). Pipas, caballos, triángulos y significados. Contribución a una teoría problemática del …
… Madrid: Siglo XXI. García Canclini, N. (2004). Diferentes, desiguales y desconectados. Buenos Aires: Gedisa. Gibbs, R. (Edit.) (2008). Metaphor and Thougth. New York: Cambrigde University Press. Giroux, Henry (2006). Pedagogía y Política de la … Cristiandad, S. L. Richard, N. (1994). La insubordinación de los signos. Santiago (Chile): Cuarto Propio. Rogers, R. (Edit.). (2004). An Introduction to Critical Discourse Analysis in Education. New Jersey: Erlbaum Associates, Inc., … Madrid: Siglo XXI. García Canclini, N. (2004). Diferentes, desiguales y desconectados. Buenos Aires: Gedisa. Gibbs, R. (Edit.) (2008). Metaphor and Thougth. New York: Cambrigde University Press. Giroux, Henry (2006). Pedagogía y Política de la …
… cultura Económica. México. DELGADO, J et AL. (1995) Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Edit. Síntesis. Madrid. GRAWITZ, M. (1979) Métodes des Sciences Sociales. Dalloz. París. KRIPPENDORFF, k. (1997) Metodología …
… hasta Aristóteles 2 07 08 2013 El infinito matemático en el mundo griego 3 21 08 2013 El infinito matemático en la Edad Media y en el Renacimiento 4 28 08 2013 Pintores y matemáticos. Cavalieri, Torricelli, Galileo 5 04 09 2013 Leibniz, Newton, … Bollati Boringhieri. Lehner V. (2006). L’infinito nella scuola dell’infanzia. Bollettino dei docenti di matematica. 52, 73-90. Leibniz G. W. (1684). Nova methodus pro maximis et minimis, itemque tangentibus, quae nec fractas nec irrationales … Tirosh D. (1992). Students’ awareness of inconsistent ideas about actual infinity. Proceedings of the XVI PME. Durham NH. 90-97. Tsamir P., Tirosh D. (1994). Comparing infinite sets: intuition and representation. Proceedings of the XVIII PME. …
… Ariel Economía. BERNSTEIN, B. (1993). La construcción social del discurso pedagógico. Bogotá, El Griot. Mario Díaz (Edit.) 4 BOLAÑO, C. (2005). “Economía política y conocimiento en la actual reestructuración productiva”. En:Bolaño, C., … Ariel Economía. BERNSTEIN, B. (1993). La construcción social del discurso pedagógico. Bogotá, El Griot. Mario Díaz (Edit.) 4 BOLAÑO, C. (2005). “Economía política y conocimiento en la actual reestructuración productiva”. En:Bolaño, C., …
… semiotiche e noetica. La matematica e la sua didattica. 2, 150-173. [Versión en idioma español: Uno, 35, 2004, 90-106]. D’Amore B. (2001b). Scritti di Epistemologia Matematica. 1980-2001. Bologna: Pitagora. D’Amore B. (2002a). Basta con … semiotiche e noetica. La matematica e la sua didattica. 2, 150-173. [Versión en idioma español: Uno, 35, 2004, 90-106]. D’Amore B. (2001b). Scritti di Epistemologia Matematica. 1980-2001. Bologna: Pitagora. D’Amore B. (2002a). Basta con …