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… metodología en los proyectos de tesis de los estudiantes participantes. Para investigar el lenguaje y la comunicación en contextos educativos, proponemos dos hipótesis de trabajo: 1) es necesario plantearse una perspectiva del lenguaje que … de los fenómenos de lenguaje y comunicación y requiere comprensiones sobre la ocurrencia de estos fenómenos en los contextos educativos. En el seminario estos aspectos se convierten en escenario para la reflexión sobre los propios proyectos … doctorales de los estudiantes. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Investigar en el campo del lenguaje y la comunicación en contextos educativos constituye un modo de comprender distintas relaciones del lenguaje y lo humano: cognitivo-afectivas, …
… ¿pueden éstos operar en funciones de convivencia, en el orden de la ética? Y, concurrentemente, ¿pueden ser esfera del aprendizaje —como en el llamado “aprender a aprender”? Estas cuestiones tienen soporte en la investigación fenomenológica, … erudita y la actualización del estado del arte sobre la síntesis pasiva, como esfera de constitución de los procesos de aprendizaje y conocimiento. A su vez, la síntesis pasiva es la esfera radical de la individuación. Este seminario-taller … ¿pueden éstos operar en funciones de convivencia, en el orden de la ética? Y, concurrentemente, ¿pueden ser esfera del aprendizaje —como en el llamado “aprender a aprender”? Estas cuestiones tienen soporte en la investigación fenomenológica, …
… metodología en los proyectos de tesis de los estudiantes participantes. Para investigar el lenguaje y la comunicación en contextos educativos, proponemos dos hipótesis de trabajo: 1) es necesario plantearse una perspectiva del lenguaje que … de los fenómenos de lenguaje y comunicación y requiere comprensiones sobre la ocurrencia de estos fenómenos en los contextos educativos. En el seminario estos aspectos se convierten en escenario para la reflexión sobre los propios proyectos … doctorales de los estudiantes. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Investigar en el campo del lenguaje y la comunicación en contextos educativos constituye un modo de comprender distintas relaciones del lenguaje y lo humano: cognitivo-afectivas, …
… (pp.29-61). Sección I Libro Valero, P y Skovsmose, O. (2012). Educación Matemática Crítica: una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Bogotá: Ediciones UniAndes. (pp. 1- 23). Capítulo 1 Libro de Ratcliffe, M & … Bogotá: Fondo Editorial, Universidad Pedagógica Nacional. Membiela, P. (1995). Ciencia-Tecnología-Sociedad en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Experimentales. Alambique, No 3, 7-11. Membiela, P. (1997). Una revisión del movimiento educativo … Santo Ângelo-RS, maio 26- 29. Valero, P y Skovsmose, O. (2012). Educación Matemática Crítica: una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Bogotá: Ediciones UniAndes. Zeidler, D., Sadler, T., Simmons, M., y Howes, E. …
… Carmen Alicia Martínez MODULO 1: La línea de investigación CPPCE: aportes en torno a problemas contemporáneos en nuestros contextos particulares. Dra. Adela Molina A. MÓDULO 2: Aportes de las perspectivas del contexto, la diversidad y diferencia … formación del profesorado de ciencias” (CDyFPC) Discusión general sobre concepciones actuales en torno a la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la evaluación en ciencias, estudio de textos de referencia (tesis doctorales, Dr. Carlos Javier … El conocimiento escolar en los lineamientos curriculares, estándares básicos de competencias y derechos básicos del aprendizaje para el área de ciencias naturales en Colombia: estudio de caso. Tesis Doctoral. Doctorado Interinstitucional en …
… político y ético, para poder abordar los problemas derivados del desarrollo y la globalidad y sus consecuencias en contextos de crisis socio ambiental. Dra. Adela Molina Andrade (profesora asistente) Ante la pregunta ¿Cómo debería ser la … epistemológica en las ciencias, ¿Es necesario tenerla?, ¿en qué aporta esta formación a la enseñanza de las ciencias y al aprendizaje de las mismas? ¿Qué impacto podría tener esta formación epistemológica del profesorado, en la formación ciudadana … de la educación en línea. Transiciones y disrupciones, que imponen nuevas exigencias a la calidad de los entornos de aprendizaje. ● Cambios en el trabajo práctico de laboratorio, y la necesidad de actividades de simulación y de gamificación. …
… 15-33. Porlán, R., Rivero, A. y Martín, R. (2000). El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y aprendizaje. En: Perales, F. y Cañal, P. Comps. Didáctica de las Ciencias Experimentales. Alcoy: Marfil. Porlán, R., Martín … de magisterio. Enseñanza de las ciencias. 29 (3), 353-370. Bibliografía complementaria: Bravo, B. (2008). La enseñanza y aprendizaje de la visión y el color en educación secundaria obligatoria, (Tesis Doctoral no publicada, Departamento de … 15-33. Porlán, R., Rivero, A. y Martín, R. (2000). El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y aprendizaje. En: Perales, F. y Cañal, P. Comps. Didáctica de las Ciencias Experimentales. Alcoy: Marfil. Porlán, R., Martín …
… Martínez y Ángela Camargo Uribe Créditos 3 Horario Jueves de 4:00 p.m. a 8:00 p.m. Énfasis Sujetos y Escenarios de Aprendizaje Espacio de Formación Educación y Pedagogía Instituciones Universidad Pedagógica Nacional Documento … acamargo@pedagogica.edu.co Teléfono 3153559595 - 3157861400 Énfasis Oferente Sujetos y escenarios de aprendizaje SEA Grupos de investigación Estilos Cognitivos Universidad donde se oferta el seminario UPN Intensidad del … Ramos Ramos, P. (2019). Teoría de la autodeterminación: Un marco motivacional para el aprendizaje basado en proyectos. Contextos Educativos, 29, 253-269. Bruno, F. E., Fernández-Liporace, M. y Stover, J. B. (2020) Escala de motivación …
… comenzó a favorecerse con las investigaciones sobre las concepciones alternativas de los estudiantes y su papel en el aprendizaje (Driver 1973; Viennot 1976) y por el fracaso social generalizado de los modelos habituales de enseñanza y … momentos de la historia de las ciencias, han surgido gracias al aporte de muchos hombres y mujeres que pertenecen a contextos culturales diversos y que, dichos conocimientos se desarrollan a partir de iniciativas de otros conocimientos … La construcción del conocimiento científico está mediada por factores axiológicos, de manera que no puede producirse en ambientes directivistas e impositivos (Briscoe 1991). Por otra parte puede hacerse relevante estimulando actitudes positivas …