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… para la formación de profesores de ciencias: aprender de la diversidad cultural, En Revista internacional del Magisterio, 57(6), p. 78 – 82. 14 Jegede, O. (1995). Collateral learning and the eco-cultural paradigm in science and mathematics … para la formación de profesores de ciencias: aprender de la diversidad cultural. En Revista Internacional del Magisterio, 57(6), 78-82. MOSQUERA, C., J. Y MOLINA, A. (2011). Tendencias actuales en la formación de profesores de 13 ciencias, …
… generan un gran reto, surgen preguntas sobre cuál es el sentido de la enseñanza de las ciencias en la educación básica y media, qué se entiende por ciencias, cómo aprenden los sujetos, cómo enseñanza los profesores, cómo se transforman sus … 15 (2), 4-14. (1986) • Shulman, L. Knowledge and teaching: foundations of the new reforms. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22. (1987) Proyecto 2: • Arcá, M., Guidoni, P., & Mazzoli, P. (1990). Enseñar Ciencia. Cómo empezar: reflexiones … DC: The National Academies Press. • Romele, A. (2014). Digital Hermeneutics: Philosophical Investigations in New Media and Technologies. • Screen, R., Siddiq, F., y Sánchez, B. (2020). A meta-analysis of teaching and learning computer …
… generan un gran reto, surgen preguntas sobre cuál es el sentido de la enseñanza de las ciencias en la educación básica y media, qué se entiende por ciencias, cómo aprenden los sujetos, cómo enseñanza los profesores, cómo se transforman sus … 15 (2), 4-14. (1986) • Shulman, L. Knowledge and teaching: foundations of the new reforms. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22. (1987) Proyecto 2: • Arcá, M., Guidoni, P., & Mazzoli, P. (1990). Enseñar Ciencia. Cómo empezar: reflexiones … DC: The National Academies Press. • Romele, A. (2014). Digital Hermeneutics: Philosophical Investigations in New Media and Technologies. • Screen, R., Siddiq, F., y Sánchez, B. (2020). A meta-analysis of teaching and learning computer …
… generan un gran reto, surgen preguntas sobre cuál es el sentido de la enseñanza de las ciencias en la educación básica y media, qué se entiende por ciencias, cómo aprenden los sujetos, cómo enseñanza los profesores, cómo se transforman sus … 15 (2), 4-14. (1986) • Shulman, L. Knowledge and teaching: foundations of the new reforms. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22. (1987) Proyecto 2: • Arcá, M., Guidoni, P., & Mazzoli, P. (1990). Enseñar Ciencia. Cómo empezar: reflexiones … DC: The National Academies Press. • Romele, A. (2014). Digital Hermeneutics: Philosophical Investigations in New Media and Technologies. • Screen, R., Siddiq, F., y Sánchez, B. (2020). A meta-analysis of teaching and learning computer …
… participatica como oportunidad para la acción. Revista de Dialectología y Tradiciones Populares, vol. LXXI, n.o 1, pp. 49-57, enero-junio 2016. 5 Coffey, A. y Atkinson, P. (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Medellín: … participatica como oportunidad para la acción. Revista de Dialectología y Tradiciones Populares, vol. LXXI, n.o 1, pp. 49-57, enero-junio 2016. 5 Coffey, A. y Atkinson, P. (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Medellín: …