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… las lecturas de cada sesión. Propuestas colectivas de avances distintos para el trabajo final. Asistencia mínima del 80%. Elaboración y entrega de un escrito, por parte de los estudiantes del doctorado, y sustentación verbal. Bibliografía … las lecturas de cada sesión. Propuestas colectivas de avances distintos para el trabajo final. Asistencia mínima del 80%. Elaboración y entrega de un escrito, por parte de los estudiantes del doctorado, y sustentación verbal. Bibliografía …
… En: : Rodrigo, M.J. y Arnay, J. (compiladores). La construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Piados. pp. 59-80. García, E. y Merchán, J. (1997). El debate de la interdisciplinariedad en la ESO: el referente metadisciplinar en la … En: : Rodrigo, M.J. y Arnay, J. (compiladores). La construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Piados. pp. 59-80. García, E. y Merchán, J. (1997). El debate de la interdisciplinariedad en la ESO: el referente metadisciplinar en la …
… Radford, L. (2018). Algunos desafíos encontrados en la elaboración de la teoría de la objetivación. PNA, 12 (2), 61-80. Radford, L. & D’Amore, B. (Eds.) (2006). Semiotics, Culture and Mathematical Thinking. Relime, Número especial. …
… 2. Especificidades y alcances teórico-metodológicos de la investigación biográfica en educación. A partir de los años 80 las historias de vida constituyen una práctica importante en el ámbito de la educación, en primera instancia en el ámbito …
… contexto cultural el modelo Thinking Science desarrollado por Michael Shayer y Philip Adey en el Reino Unido en los años 80. La adaptación de este modelo en el proyecto de investigación Aceleración cognoscitiva mediante la educación en ciencias … contexto cultural el modelo Thinking Science desarrollado por Michael Shayer y Philip Adey en el Reino Unido en los años 80. La adaptación de este modelo en el proyecto de investigación Aceleración cognoscitiva mediante la educación en ciencias …
… Mathematics Education. Ohio: Clearinghouse for Science, Mathematics, and Environmental Education Columbus, OH. Vol 1, 55-80. Duval, R.: 2002, L’apprentissage de l’algèbre et le problème cognitif de la désignation des objets’, in J.Ph. Drouhard …
… ser autorizados por el programa que cursan). Cada uno de los matriculados debe participar en el 80% de las sesiones de la Cátedra Doctoral. Con base en ello podrán presentar un ensayo sobre uno …
… Mathematics Education. Ohio: Clearinghouse for Science, Mathematics, and Environmental Education Columbus, OH. Vol 1, 55-80. Duval, R.: 2002, L’apprentissage de l’algèbre et le problème cognitif de la désignation des objets’, in J.Ph. Drouhard …
… en el Seminario Internacional planeado para los días 30 y 31 de octubre de 2012 y la asistencia mínima al 80% de las sesiones. 2. Elaboración y presentación de reseñas críticas de las lecturas. 3. …
… em Ensino de Ciências, 4(2), 47-59. Moreno, D. y Martínez, L. (2009). Argumentación en estudiantes de educación media y habilidad del profesor para su desarrollo: una discusión en el aula sobre implicaciones sociales y ambientales de la … Doctoral. Valencia: Universidad de Valencia. Moreno, D., y Martínez, L. (2009). Argumentación en estudiantes de educación media y habilidad del profesor para su desarrollo: una discusión en el aula sobre implicaciones sociales y ambientales de la …