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… be in art? La matematica e la sua didattica, 27(1), 47-67. 2019 Asenova, M., D’Amore, B., Fandiño Pinilla, M. I., … be in art? La matematica e la sua didattica, 27(1), 47-67. 2019 Asenova, M., D’Amore, B., Fandiño Pinilla, M. I., …
… Williams “Cómo convertirse en un hábil investigador. P. 55-67. (Lectura pdf) Lectura: Wainerman, Catalina (2011). … Williams “Cómo convertirse en un hábil investigador. P. 55-67. (Lectura pdf) Lectura: Wainerman, Catalina (2011). …
… de subjetivación. Revista Colombiana de Educación, 63, 67-88. Morán, M. (2003). Aprendizajes y espacio de la … de subjetivación. Revista Colombiana de Educación, 63, 67-88. Morán, M. (2003). Aprendizajes y espacio de la …
… and the crisis in science education. Science Education, 67(3), 283-284. Kuhn, S.T. (1962) La estructura de las … Learning science: a generative process. Science Education, 67, 490-508. Pea, R. (1993) Learning scientific concepts … in development. Review of Educational Research, 57, 51-67. Wheatley, G.H. (1991) Constructivist perspectives on …
… be in art? La matematica e la sua didattica, 27(1), 47-67. Asenova, M., The theory of objectification and the theory …
… Actes des Seminaires SFIDA, 13–16 (IV), IREM, Nice, pp. 67–94. Duval, R. (2006). A cognitive analysis of problems of …
… Perspectivas y desafíos para un campo en construcción (pp. 67-96). Buenos Aires: Paidós Audiovisuales 3 Miércoles 11 …
… for Science Education, In Science Education 85, 50–67. 7 mejor la problemática planteada, se refiere a la … World: Implications for Science Education Sci Ed 85:50–67. COLE, M.(1999). PSICOLOGÍA CULTURAL, CAPÍTULOS: Una …