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… et démarches de pensée en mathématiques. (conférence pléniére) Actes du XXXlle colloque COPIRELEM: IREM: Strasbourg.pp 67-89. Duval, R. (2004). Los problemas fundamentales en el aprendizaje de las matemáticas y las formas superiores en el …
… (2019). “The economic impact of universities: Evidence from across the globe”, Economics of Education Review 68 (2019) 53–67. VARIOS AUTORES (2004). Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva. Madrid: Creative Commons. … (2019). “The economic impact of universities: Evidence from across the globe”, Economics of Education Review 68 (2019) 53–67. VARIOS AUTORES (2004). Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva. Madrid: Creative Commons. …
… impossibility? What semiotic elements can we take into account be in art? La matematica e la sua didattica, 27(1), 47-67. 2019 Asenova, M., D’Amore, B., Fandiño Pinilla, M. I., Iori, M., & Santi, G. The theory of objectification and the theory …
… impossibility? What semiotic elements can we take into account be in art? La matematica e la sua didattica, 27(1), 47-67. 2019 Asenova, M., D’Amore, B., Fandiño Pinilla, M. I., Iori, M., & Santi, G. The theory of objectification and the theory …
… de cultura económica. Blanco, M. (2011). Investigación narrativa: una forma de generación de conocimientos. Argumentos, 24(67), 135-156. Bolívar, A., Segovia, D. y Fernández, M. (2001). La investigación biográfico- narrativa en educación. Enfoque y … Social Research, 7(4), Art. 12. Bruner, J. (1991). Self-Making and World-Making. Journal of Aesthetic Education, 25(1), 67- 78. 8 Bruner, J. (1998). Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. …