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… Vergel, R. (2104). El signo en Vygotski y su vínculo con el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Folios, 39, 65-76. Vergel, R. (2015). Generalización de patrones y formas de pensamiento algebraico temprano. PNA, 9(3), 193-215. … Vergel, R. (2104). El signo en Vygotski y su vínculo con el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Folios, 39, 65-76. Vergel, R. (2015). Generalización de patrones y formas de pensamiento algebraico temprano. PNA, 9(3), 193-215. …
… Formación En Investigación. Líneas de investigación: Representaciones Sociales y Educación Educación Superior y Educación Media-Superior ÉNFASIS HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA COMPARADA Grupo de investigación: Formación de Educadores … (2009). A teoria das representações sociais nos estudos sobre representações de professores. Revista Cadernos de pesquisa, 39(137), 549576. http://www.scielo.br/pdf/cp/v39n137/v39n137a11.pdf Misas Arango, G. (2004). La Educación Superior en … Formación En Investigación. Líneas de investigación: Representaciones Sociales y Educación Educación Superior y Educación Media-Superior ÉNFASIS HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA COMPARADA Grupo de investigación: Formación de Educadores …
… Pitarch Procedencia Institucional: Estudios de Lenguas y Culturas UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA Dirección: Av. Tibidabo, 39, planta -2 08035 Barcelona (España) Teléfono: + 34 93 254 21 23 Email: jadellp@uoc.edu Ubicación en la Universidad: …
… Vergel, R. (2104). El signo en Vygotski y su vínculo con el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Folios, 39, 65-76. Vergel, R. (2015). Generalización de patrones y formas de pensamiento algebraico temprano. PNA, 9(3), 193-215. … Vergel, R. (2104). El signo en Vygotski y su vínculo con el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Folios, 39, 65-76. Vergel, R. (2015). Generalización de patrones y formas de pensamiento algebraico temprano. PNA, 9(3), 193-215. …
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… Discurso y Poder�. En: Díaz, Mario. & Muñoz, José A. (ed). (1997). Pedagogía, Discurso y Poder. Bogotá: CORPRODIC. pp. 39-67. Douglas, K. (2005). �Estudios culturales, pedagogía crítica y democracia radical�. En: Giroux, H. (2005). Estudios …
… y práctico, tienen que ver, entre otros asuntos, con: (i) los cambios en la naturaleza de la actividad matemática cuando media una tecnología digital en su desarrollo; (ii) las características y herramientas de este tipo de recursos que favorecen … digital, que se centran en el papel y el potenciar que tiene la tecnología digital en la educación matemática básica y media en la formación de profesores (Leung y Baccaglini-Frank, 2017); (viii) Formación de profesores y tecnología digital, … to touchscreen: Geometrical learning with geometric dynamic software. Teaching Mathematics and its Applications, 33(1), 39–51. Bartolini-Bussi, M.G. y Mariotti, M.A. (2008). Semiotic mediation in the mathematics classroom: Artifacts and signs …
… la primera reforma educativa de 1870, el plan Zerda de 1893, la primera ley Orgánica de Educación conocida como la Ley 39 de 1903, la realización del Primer Congreso Pedagógico Nacional de 1917, la fundación de las primeras facultades de … la primera reforma educativa de 1870, el plan Zerda de 1893, la primera ley Orgánica de Educación conocida como la Ley 39 de 1903, la realización del Primer Congreso Pedagógico Nacional de 1917, la fundación de las primeras facultades de … la primera reforma educativa de 1870, el plan Zerda de 1893, la primera ley Orgánica de Educación conocida como la Ley 39 de 1903, la realización del Primer Congreso Pedagógico Nacional de 1917, la fundación de las primeras facultades de …
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