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… (2011). Desarrollo y Sustentabilidad Ambiental: Diversas posturas, tensiones persistentes. En: Matarán, A., y López, F. (Edit.) (2011). La Tierra no es muda: Diálogos entre el desarrollo sostenible y el postdesarrollo. pp. 69-96. Vargas, H.C. (2015). Calidad de vida a través del Sumak Kawsay y el Decrecimiento desde la Transdisciplinariedad. pp. 65-101. En: Vargas, H.C. (Coord). (2015). Calidad de vida no-violenta: saberes originarios, prácticas de paz y decrecimiento. … Mato, Daniel. (2008). No hay saber “universal”, la colaboración intercultural es imprescindible. ALTERIDADES, 18 (35). pp. 101-116. Mora, W.M. (2009). Educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible ante la crisis planetaria: demandas …
… Enfoques Epistemológicos y Metodológicos para la Investigación Doctoral Sobre Educación Matemática en Educación Media y Universitaria Enviado por webmaster el Mar, 05/02/2013 - 16:44 Periodo Académico 2013-1 Profesor(es) Carlos Eduardo …
… The complementarity of a representational and an epistemological function of signs in scientific activity. Semiotica. 164, 101- 121. Ilyenkov E. (1977). The concept of the ideal. Philosophy in the USSR. Problems of Dialectical Materialism. Mosca: … 14, 43–48. Vita V. (1982). Il punto nella terminologia matematica greca. Archive for History of Exact Sciences. 27(2), 101-114. Vygotskij L.S. (1930). The instrumental method in psychology. En: Wertsch J.V. (Ed.). The concept of activity in … The complementarity of a representational and an epistemological function of signs in scientific activity. Semiotica. 164, 101- 121. Ilyenkov E. (1977). The concept of the ideal. Philosophy in the USSR. Problems of Dialectical Materialism. Mosca: …
… estado colombiano por medio del análisis de los documentos que plantean dicha política pública en la educación básica y media en el período 1991-2016. 3. Identificar la formación del campo de la educación en ciencias que emerge a partir de las … del estado colombiano sobre la educación en Ciencias, principalmente en los niveles de educación básica, secundaria y media vocacional. a partir del análisis de algunos documentos derivados del MEN y otros organizamos estatales a partir de … y reformas educativas. Revista educación y desarrollo social, 1, p.185-191 Delgado, M. (2014).La educación básica y media en Colombia. Retos en equidad y calidad. Fedesarrollo: Colombia ICFES (2007). Fundamentación conceptual área de …
… The complementarity of a representational and an epistemological function of signs in scientific activity. Semiotica. 164, 101- 121. Ilyenkov E. (1977). The concept of the ideal. Philosophy in the USSR. Problems of Dialectical Materialism. Mosca: … 14, 43–48. Vita V. (1982). Il punto nella terminologia matematica greca. Archive for History of Exact Sciences. 27(2), 101-114. Vygotskij L.S. (1930). The instrumental method in psychology. En: Wertsch J.V. (Ed.). The concept of activity in …
… 103-129. Radford, L. (2012). Education and the illusions of emancipation. Educational Studies in Mathematics, 80, 101-118. Radford, L. (2013). Three key concepts of the theory of objectification: Knowledge, Knowing, and Learning. Journal …
… II, pp. 95-106. Bernstein, B. (1993). La construcción social del discurso pedagógico. Bogotá, El Griot. Mario Díaz (Edit.). Braunstein, N. (2008 [1980]). “El sujeto en el psicoanálisis, el materialismo histórico y la lingüística”. En: … de la cibernética. Barcelona: Gedisa. Frith, S. (2000). “Entertainment”. En: CURRAN, James and GUREVITCH, Michael. Mass Media and Society. London: Arnold. Haliday, M.A.K. (1992 [1982]). El lenguaje como semiótica social. Bogotá: FCE. Hall, S. … de la cibernética. Barcelona: Gedisa. Frith, S. (2000). “Entertainment”. En: CURRAN, James and GUREVITCH, Michael. Mass Media and Society. London: Arnold. Haliday, M.A.K. (1992 [1982]). El lenguaje como semiótica social. Bogotá: FCE. Hall, S. …