Search
… Paredes, N., & García-Martínez, Á. (2022). La explicación científica en profesores de Ciencias. Educacion Quimica, 33(1), 90 – 101. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22201/ fq.18708404e.2022.1.76757 MÓDULO 4: Archila, P.A. (2013) La … Paredes, N., & García-Martínez, Á. (2022). La explicación científica en profesores de Ciencias. Educacion Quimica, 33(1), 90 – 101. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22201/ fq.18708404e.2022.1.76757 MÓDULO 4: Archila, P.A. (2013) La …
… Pedagogía y Educación Comparada consideramos que podemos contribuir a pensar maneras coherentes de articular la educación media y la educación superior, a reivindicar la profesión docente desde la perspectiva de su historia, su quehacer con las … Pedagogía y Educación Comparada consideramos que podemos contribuir a pensar maneras coherentes de articular la educación media y la educación superior, a reivindicar la profesión docente desde la perspectiva de su historia, su quehacer con las …
… José de Caldas Licenciado en Ciencias - Física 2001 Descripción y análisis de los conceptos de espacio y tiempo en media vocacional …
… La participación comprometida de los asistentes en todas las actividades de aula para cuya valoración se sugiere: 33.3%. Para obtener este porcentaje se calificará el resultado de la lectura interpretativa de los materiales informativos … lo doctorandos muestren su progreso en la comprensión y perspectivas de apropiación y uso de lo aprendido. Un segundo 33.3%, de la calificación final, se deriva de las presentaciones en plenarias, acerca de los avances parciales de la … precedida de dos presentaciones de avances; la valoración del reporte final junto con su presentación dará origen al 33.4% restante. Bibliografía de referencia 1. Bell, B. (2008). Classroom Assessment of Science Learning. Abell S.K and …
… Sanna and Thorén Henrik (2019). Three perspectives on relational values of nature. Sustainability Science 14:1201–1212 33. Venegas-Segura, A. A. (2012). Aproximación interpretativa a la narración sobre la naturaleza de cuatro niños y niñas. …
… Licenciada en Matemáticas 2002 Descripción de una situación problemática basada en el análisis de datos, incertidumbre y media aritmética …
… de las matemáticas. In J. Valles, D. Álvarez & R. Rickenmann (Eds.), L´ctivitat docent intervenció, investigació (pp. 33-49). Girona (Spain): Documenta Universitaria. Radford, L. (2016). Epistemology as a research category in mathematics … de las matemáticas. In J. Valles, D. Álvarez & R. Rickenmann (Eds.), L´ctivitat docent intervenció, investigació (pp. 33-49). Girona (Spain): Documenta Universitaria. Radford, L. (2016). Epistemology as a research category in mathematics …
… El constructivismo, ¿misión imposible? En: C. E. Vasco (Ed.), Constructivismo en el aula: ¿Ilusiones o realidades? (pp. 15-33). Santafé de Bogotá: CEJA. Vasco, C. E. e Isaza de Gil, G. (2002). Piaget y Vygotsky: convergencias y divergencias. En Revista Educación y Pedagogía, 14(33). 223-239. Vasco, C. E. (Ed.). (2004). De la teoría a la práctica en la formación de maestros en ciencias y matemáticas en …
… etativa_a_la_narracion_sobre_la_naturaleza_de 33. Venegas-Segura, A., A. (2012). La naturaleza, fuente de vida y diversidad que se debe conservar. El discurso de Juan …
… La invención de lo cotidiano 2. Habitar, cocinar. Universidad Iberoamericana. Ciudad de México. 1999. Cap.: III-IV, pág.33-86. Datos del profesor. Bárbara Yadira García Sánchez Procedencia institucional: Universidad Distrital Francisco José de … La invención de lo cotidiano 2. Habitar, cocinar. Universidad Iberoamericana. Ciudad de México. 1999. Cap.: III-IV, pág.33-86. Datos del profesor. Bárbara Yadira García Sánchez Procedencia institucional: Universidad Distrital Francisco José de …