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… P. (2004). M. Foucault e os domínios da linguagem- Discurso, poder, subjetividade. São Carlos: Claraluz. Rabinow, P. (edit.) (1984). Foucault Reader. New York: Pantheon Books. Ricoeur, P. (2003). El conflicto de las interpretaciones. México: …
… medios educativos. En el mundo anglosajón, donde el fenómeno de la relación entre escuela y medios se suele rotular como media literacy, se habla de cuatro etapas: classicliteracy (lectura y escritura), audiovisual literacy (medios electrónicos), digital literacy (medios digitales) y la más comprehensiva y reciente, new media literacy (web 2.0) (Lin, Li, Deng and Lee, 2013). A pesar del origen crítico de la versión latinoamericana de la … L. (2013).“Understanding New Media Literacy: An Explorative Theoretical Framework”. Educational Technology & Society, 16 (4), 160–170. MARTÍN Serrano, Manuel (2009). La producción social de comunicación. Madrid: Alianza. MARTÍN-BARBERO, Jesús …
… Gisela Cartagena Vélez, Mercedes Amparo Muñetón Ayala. Actualidades Investigativas en Educación, ISSN-e 1409-4703, Vol. 16, Nº. 1, 2016 " La F0, duración e intensidad de las oraciones interrogativas absolutas en un informante varón de Medellín", … Gisela Cartagena Vélez, Mercedes Amparo Muñetón Ayala. Actualidades Investigativas en Educación, ISSN-e 1409-4703, Vol. 16, Nº. 1, 2016 " La F0, duración e intensidad de las oraciones interrogativas absolutas en un informante varón de Medellín", …
… de accio- nes coordinadas con estas o aquellas piedras. Otra manera de decir esto es que el saber es labor cristalizada.16 Podemos pensar en el saber como una forma ideal de acciones, en oposición a las acciones mismas. El saber como labor … encarna el saber. Su contenido conceptual concreto aparece y puede aparecer únicamente en una actividad —la actividad que media el saber y el conocimiento. El conocimiento es resultado de una mediación. No existe el conocimiento inmediato: todo … El significado de esa mediación es el siguiente: el conocimiento lleva la huella o impresión de la actividad que lo media (Ilyenkov, 1977). En otras palabras, la actividad demarca la manera en la que el saber se manifiesta en el …
… cultural o política); idea que posibilita una aproximación a la producción ya allegada, por ejemplo, por Molina et al. ()16 a las relaciones en competencia y conflicto, a […] posiciones diversas, que aproxime perspectivas educativas asociadas a … a la ciencia, es necesario que la investigación y la formación de profesionales relacionados desentrañen las relaciones 16 Molina, A., Bustos, E., H., Suárez, O., J., Pérez, Ma., R. Y Castaño, N., C. (2017). Enfoques y campos temáticos sobre el … 1: Enfoques y campos temáticos en la Enseñanza, contexto, diversidad y diferencia cultural. Lecturas: 21, 4, 7, 8, 10, 11, 16, 20, 26, 37. Problemática general del seminario. Metodología de construcción del trabajo final Exposición sobre enfoques y …
… Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN:-e 1575-0965, Vol. 21, Núm.. 1, 2018, págs. 1-16 Agustín de la Herrán Gascón, Ivan Fortunato, "La clave de la educación no está en las nuevas Tecnologías de la Información … Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN:-e 1575-0965, Vol. 21, Núm.. 1, 2018, págs. 1-16 Agustín de la Herrán Gascón, Ivan Fortunato, "La clave de la educación no está en las nuevas Tecnologías de la Información …
… Imaginación y creación en la práctica educativa Enviado por webmaster el Lun, 26/11/2018 - 10:16 Periodo Académico 2019-1 Profesor(es) Alfonso Torres Carrillo Créditos 3 Horario Viernes de 7:00 a.m. a 10:00 a.m. (12 …
… realizará de manera individualizada una vez a la semana: Cada sesión tendrá una duración de dos horas presenciales durante 16 semanas. En cada sesión la estudiante presentará un avance de la información recolectada semana a semana; se realizará un … Dubet, F. (2007). El declive y las mutaciones de la institución. Revista de Antropología Social, 16, 39–66. Recuperado a partir de https://revistas.ucm.es/index.php/RASO/article/viewFile/RASO0707110039A/9122 Dubet, F. … realizará de manera individualizada una vez a la semana: Cada sesión tendrá una duración de dos horas presenciales durante 16 semanas. En cada sesión la estudiante presentará un avance de la información recolectada semana a semana; se realizará un …
… realizará de manera individualizada una vez a la semana: Cada sesión tendrá una duración de dos horas presenciales durante 16 semanas. En cada sesión el estudiante presentará un avance de la información recolectada semana a semana; se realizará un … Dubet, F. (2007). El declive y las mutaciones de la institución. Revista de Antropología Social, 16, 39–66. Recuperado a partir de https://revistas.ucm.es/index.php/RASO/article/viewFile/RASO0707110039A/9122 Dubet, F. … realizará de manera individualizada una vez a la semana: Cada sesión tendrá una duración de dos horas presenciales durante 16 semanas. En cada sesión el estudiante presentará un avance de la información recolectada semana a semana; se realizará un …
… Imaginario e imaginación: aportes a la investigación y la acción educativa Enviado por webmaster el Lun, 16/07/2018 - 10:53 Periodo Académico 2018-3 Profesor(es) Alfonso Torres Carrillo Créditos 3 Horario Viernes de 7:00 a.m. a …