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… A partir de la Biblia, donde el cuerpo se concibe desde una antropología monista, lo que marcó la Era Antigua y la Edad Media, pasando por una visión racionalista-dualista en la Modernidad, hasta el presente donde la hedonización congregó al …
… el carácter complementario de las metodologías cualitativas y cuantitativas en relación con la coexistencia de paradigmas. 4. Dar cuenta de las particularidades específicas del diseño de investigación cualitativa. 5. Poner de resalto −mediante el … del Sujeto Conocido 3.1. La Metaepistemología 3.2. La Epistemología del Sujeto Conocido 3.3. La interacción cognitiva 3.4. La construcción cooperativa del conocimiento 4. Las características y el proceso de investigación cualitativa 4.1. Las características de la investigación cualitativa: el …
… y personalidad. CRONOGRAMA (Miércoles 8:00am a 12:00m) El trabajo en el seminario se estructura de la siguiente manera: - 4 sesiones presenciales durante el mes de agosto de 4 horas cada una (subtotal de 16 horas de trabajo). - 2 sesiones presenciales en las dos primeras semanas del mes de septiembre de 4 horas cada una (subtotal de 8 horas de trabajo). - 1 sesión de trabajo virtual a través de la plataforma WebEx en la cuarta …
… propuestas, la desarrollada en el libro Educar mentes para pensar: el desarrollo del pensamiento científico en el aula. 4. Objetivo General: Profundizar en los conceptos y procedimientos sobre el diseño e implementación de un “currículo … científicas en colaboración con los docentes de los cursos que dirigirán dichas actividades con sus estudiantes. 4. Evaluar el nivel de desarrollo de las competencias científicas utilizando los instrumentos Tareas de Razonamiento … concreto vs pensamiento formal 1.3. Factores epistemológicos: el conocimiento científico y el conocimiento común 1.4. Implicaciones pedagógicas y didácticas 2. Elementos de un “currículo cognitivo” 2.1. Enriquecimiento de los procesos …
… 3. Aplicar estos conceptos al análisis de los sistemas escolares y a la propia investigación que se está llevando a cabo. 4. Conocer y analizar las principales dinámicas de los sistemas escolares. . 5. Analizar las dinámicas de los sistemas … y Erving Goffman. . Carrera moral y campo: socializaciones secundarias, constricciones y (re) construcción de los sujetos. 4. Analizar a partir de los conceptos de configuración, campo y carrera moral versus el método lineal general. 5. Analizar el … Lecturas: Martín Criado: “La escuela sin funciones”, cap. 6. Howard Becker: “Los trucos del oficio”, pp. 84-94. 3ra sesión 4. El sistema escolar a partir del concepto de campo. La construcción histórica del campo escolar como campo autónomo. El …
… Reliving pedagogy of the oppressed. Bloomsbury Publishing. Ch. 2 Guest speaker: Dr. Bryan Meadows Session 3 Aug 8th 2-4 Critical Pedagogy as engagement in public discourse about languages and language education: Topic 3: The nationalized trifecta: one language = one nation = one culture TBA Guest speaker: Dr. Bryan Meadows Session 4 Aug 9th 9-11 Critical Pedagogy as engagement in public discourse about languages and language education: Topic 4: Folk beliefs about how people learn languages and how instruction should take place at the school and classroom level. TBA …