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… A partir de la Biblia, donde el cuerpo se concibe desde una antropología monista, lo que marcó la Era Antigua y la Edad Media, pasando por una visión racionalista-dualista en la Modernidad, hasta el presente donde la hedonización congregó al … el “consumismo”, el “individualismo” y el “lucro”, ya que lo único que importa es que el estudiante haga (Kaplún, 1998: 39). Otra característica de la educación en la escuela tecnocrática es la visión segmentada del conocimiento, disgregado por …
… so- ciales y económicas desde posturas argumentativas y de corresponsabilidad para tomar decisiones En educación media el concepto de “Energía” se puede asociar a la energía potencial desde referentes de biotecnología y calidad de vida, … Market Liberal Society of the Twenty-First Century: ‘Re-visioning’ the Idea of Science for All. Revista Science Education, 39, 1–16. Suriel, R. y Atwater, M. (2012). From the Contribution to the Action Approach: Whi- te Teachers’ Experiences …
… L. (2010). La educación científica intercultural y el enfoque de las ca- pacidades. Revista Iberoamericana CTS, 6 (16), 39-69. Walsh, C. (Ed.) (2012). Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resistir, (re) existir y (re) vivir. Quito: …
… Vincular a docentes, estudiantes y demás interesados d e diferentes contextos educativos (escuela primaria, secundaria, media y superior), a la comunidad de investigación en educación en ciencias y tecnología. Discutir sobre las políticas y …
… Vergel, R. (2014b). El signo en Vygotski y su vínculo con el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Folios, 39(1), 65-76. Vygotsky, L. (1929). The problem of the cultural development of the child. Journal of Genetic Psychology, 36, …