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… d e C al da s Carlos Eduardo Vasco Uribe Referencias Balzer, W., Moulines, C. U. and Sneed, J. D. (1987). An architectonic for Science: The Structuralist Program. Berlin, etc.: Springer-Verlag. Balzer, W. and Moulines, C. U. (1996). Structuralist … al español: El sentimiento de lo que sucede, Santiago de Chile: Andrés Bello, 2000). Damasio, A. (2003). Looking for Spinoza. (Hay traducción al español: En busca de Spinoza, 2005). Damasio, A. (2010). Self comes to mind. (Hay traducción … R. and Schauble, L. (2006). Cultivating model-based reasoning in Science Education. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (pp. 371-388). Cambridge, UK: Cambridge University Press. Mockus, A. (1988). Representar y …
… Still Learning to Teach: Beginning Science Teachers’ Views, Experiences, and Classroom Practices. En: Second International Handbook of Science Education. Springer International Handbooks of Education, (24), pp. 389-399. Bianchini, J. & Brenner, M. …
… de las normas y sus procesos de articulación entre formación y disponibilidad, o mejor, la relación entre ethos y habitus for- mativo que en cada programa universitario se ofrece. De igual manera, son pobres los análisis centrados en la calidad y … se realizó una selección general del material bibliográfico tratando de encontrar un hilo conductor del concepto de for- mación2 y formación docente reciente. Sin embargo, y en aras de construir una aproximación teórica sobre el tema, se … formación docente; ellas se ubican en relación con el discurso sobre la formación de los docentes, revisando las prácticas for- mativas para la construcción del ethos autónomo. Mientras que en Edgar Morín (2001) el sujeto se ubica en relación con …
… 86 (3), 368-385. Sutton, C. (1998). New perspectives on language in Science. En: B. F. Fraser y K. G. Tobin. International Handbook of Science Education, pp. 27-38. Boston: Kluwer Academic Publishers. Toulmin, S. E. (2001). Os usos do argumento. …
… en situaciones auténticas de uso y a la vez con- trolables por el investigador. Cuando se trata, además, de promover la for- mación de los docentes alrededor de la investigación y actividades lingüís- ticas particularmente asociadas al … fundamentada en el análisis de la interacción en el aula”, orientada por el siguiente interrogante: ¿cómo promover la for- mación en servicio de los docentes en torno al lenguaje, la investigación y la pedagogía, al tiempo que construyen y … participando, y esto implica dos dimensiones principales: desarrollar actitudes y comportamientos participativos y for- marse para saber participar” (Ander-Egg, 1999, p. 17). Por consiguiente pro- mueve la interacción entre …
… alternativa. Barcelona: Paidós. Capítulo “¿Cómo se adquiría el conocimiento?” Schickore, J. (2009). Test Objects for Microscopes. History of Science, 47, pp. 117-145. Taub, L. (2009). On scientific instruments. Studies in History and … alternativa. Barcelona: Paidós. Capítulo “¿Cómo se adquiría el conocimiento?” Schickore, J. (2009). Test Objects for Microscopes. History of Science, 47, pp. 117-145. Taub, L. (2009). On scientific instruments. Studies in History and …
… en la Enseñanza de la Biología 87 Abstract The way that the environmental dimension is included in the training program for teachers of chemistry National Pedagogical University of Colombia, becomes the horizon of the present investigation. This … Historical Epistemology, Context awareness and Knowledge Psicopedagógico School, each of these are considered essential for the inclusion of the components of the environmental dimension raised by Caride and Meira (2001) who established as … of environmental education, the economic, political, social, cultural, ethical and ecological. Thus was taken into account for determining documents such as the Institutional Development Plan 2009-2013, Mission and Vision of both the Faculty of …
… Demaziere, D. y Dubar, C. (1997). Analyser les entretiens biographiques. París: Nathan. Denzin y Lincoln. (2000). Handbook of qualitative research, Tomo II y III. (2da ed.) California: Sage Publications Inc. Denzin, N. (1989). …
… “molécula de NaCl”. Este grupo usó representaciones diferenciadas para el nivel sub-microscópico al expresar el modelo de for- ma concreta (con plastilina y palillos) y bidimensional (diseñado) (figura 6). A B Figura 6. Modelos construidos por el … 64 (227), 377-379. Justi, R. y Gilbert, J. K. (2002). Modeling, teachers’ views on the nature of mode- ling, implications for the education of modelers. En: International Journal of Science Education, 24 (4), 369-387. Justi, R. (2007). … d es ar ro llo d e la c ap ac id ad d e vi su al iz ac ió n Reiner, M. y Gilbert, J. K. (2000). Epistemological resources for thought experi- mentation in science learning. En: International Journal of Science Education, 22 (5), 489-506. Rouse, W. …
… de química. Tesis Doctoral. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona. Gee, J. P. (2001). Identity as an analytic lens for research in education. Review of research in education, 25: 99–125. Gilmore, J. y Maher, M. (2009). Professional Identity … of further change in English schools. British Educational Research Journal, 36(6), 903–917 Knowles, G. J. (1992). Models for understanding pre-service and beginning teachers’ biographies: Illustrations from case studies. In I. F. Goodson (Ed.), … de química. Tesis Doctoral. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona. Gee, J. P. (2001). Identity as an analytic lens for research in education. Review of research in education, 25: 99–125. Gilmore, J. y Maher, M. (2009). Professional Identity …