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… El debate sobre conceptos y objetos matemáticos: la posición “ingenua” en una teoría “realista” vs. el modelo “antropológico” en una teoría “pragmática” Anexo Documento El debate sobre conceptos y objetos matemáticos: la posición “ingenua” en una teoría “realista” vs. el modelo “antropológico” en Titulo El debate sobre conceptos y objetos matemáticos: la posición “ingenua” en una teoría “realista” vs. el modelo “antropológico” en una teoría … Traducción de Martha Isabel Fandiño Pinilla. ____________________ (2004). El papel de la epistemología en la formación de profesores de Matemática de la escuela secundaria. Épsilon [Cádiz, España]. 60, 20, 3, 413-434. ____________________ (2006). …
… Repensar el concepto de lenguaje a la luz de la diversidad y la formación docente Anexo Documento Repensar el concepto de lenguaje a la luz de la diversidad y la formación docente Titulo Repensar el concepto de lenguaje a la luz de la diversidad y la formación docente Autor(es) Sandra Soler Castillo y Dora Inés Calderón Titulo del Libro Panorama de los estudios del … del Discurso en Colombia 217Eventos Sobre la necesidad de reconceptualizar la didáctica del lenguaje La formación de profesores en el área de lenguaje, como un interés prio- ritario en educación, conlleva la reflexión sobre lo que constituye …
… Conexiones entre la lectura académica y la teoría sociológica de pierre bourdieu. Hacia una perspectiva de análisis de las prácticas lectoras universitarias Anexo Documento Conexiones entre la lectura académica y la teoría sociológica de pierre bourdieu. Hacia una perspectiva de análisis de las práct Titulo Conexiones entre la lectura académica y la teoría sociológica de pierre bourdieu. Hacia una perspectiva de análisis de las prácticas lectoras universitarias … presenta un ejemplo retomado del estudio de Weiss et al. (2003) que ilustra los diferentes roles de los estudiantes y los profesores en la lectura de un texto de biología que reflejarían precisamente esas normas culturales a las cuales se hace …
… Obstáculos epistemológicos y ontológicos en la comprensión del concepto darwinista de adaptación: implicaciones en la enseñanza de evolución Anexo Documento Obstáculos epistemológicos y ontológicos en la comprensión del concepto darwinista de adaptación: implicaciones en la enseñanza Titulo Obstáculos epistemológicos y ontológicos en la comprensión del concepto darwinista de adaptación: implicaciones en la enseñanza de evolución Autor(es) … epistemológicos y procedimientos metodológicos. Smith et al. (1995) sugieren que, al discutir estos aspectos, los profesores 110 O bs tá cu lo s ep is te m ol óg ic os y o nt ol óg ic os e n la c om pr en si ón d el c on ce pt o da rw in …
… Correlaciones entre el Mundo de la vida, la Pedagogía de la literatura y la Comprensión del fenómeno literario como posibilidad de experiencia en el aula Los cuestionamientos educativos desde los … área pues es imprescindible pensar esta pedagogía de la literatura en la formación del profesorado de lengua castellana y literatura y su impacto en la escuela. Así, el punto de partida fue el presupuesto de que lectura de los textos literarios y el abordaje … área pues es imprescindible pensar esta pedagogía de la literatura en la formación del profesorado de lengua castellana y literatura y su impacto en la escuela. Así, el punto de partida fue el presupuesto de que lectura de los textos literarios …
… Lo poético y la vida: fenomenología de la creación estética Imagen Titulo Lo poético y la vida: fenomenología de la creación estética Autor(es) Carlos Arturo Guevara Amórtegui Pais Colombia Editorial San Pablo … Martin Heidegger. M. Merleau-Ponty. Hans Gadamer. )ean-Paul Sartre, Antonio Negri, Michael Hardt; y en Colombia, los profesores Daniel Herrera Restrepo y Germán Vargas Guillén. No nos resignamos a la visión superflua de ver en la obra de arte … Martin Heidegger. M. Merleau-Ponty. Hans Gadamer. )ean-Paul Sartre, Antonio Negri, Michael Hardt; y en Colombia, los profesores Daniel Herrera Restrepo y Germán Vargas Guillén. No nos resignamos a la visión superflua de ver en la obra de arte …
… Castiblanco Paiba, Gabriel Gutiérrez Palacios, Teresa León Pereira, Orlando Munera Patiño, Carmen Lucila Osorno Reyes y Carlos Eduardo Vasco Pais Colombia Editorial Ministerio de Educación Nacional Paginas 241-336 Año 1998 Documento del … te r io d e E d u c a c i6 n N a c io l lI l Cecilia Casasbuenas Santamaria Ana Celia Castiblanco Paiva Para la revision y reajuste de este programa se tuvieron en cuenta las obser· vaciones de los maestros encargados de validar la version … problemas de apli- caci6n pr4etica que se resuelvan con una 0 va- rias de las operaciones entre n(Jmeros naturales. 3. Iniciar el estudio de la potenciaci6n, el de la ra- dicaci6n y el de la logaritmaci6n. 5. Repasar los algoritmos de las …
… País: Argentina Institución: Universidad Nacional de General Sarmiento Investigador y docente titular del Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS, Argentina). … Aires, Universidad Nacional de Córdoba, Universidad Nacional de La Matanza). Miembro del Equipo de Métodos cualitativos y del Área de Religión, Cultura y Sociedad del CEIL-PIETTE (Centro de Estudios e Investigaciones Laborales CONICET). Ex becario del CONICET y del programa de … Investigador y docente titular del Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS, Argentina). …
… Actualmente se desempeña como Profesora de la Universidad Nacional de Colombia, Coordinadora de la Maestría en Educación y Directora Instituto de Investigación en Educación. Líder del grupo Interinstitucional de Investigación Estudios del Discurso. Fue directora de la Licenciatura en Lenguas Modernas y Coordinadora del Centro Latinoamericano de Relaciones Humanas e Interculturales de la Universidad Javeriana. Publicaciones recientes Artículo : "La lectura y escritura académicas y la vida política en el aula universitaria: hacia una literacidad ética". Doris Adriana Santos …
… Sociales, sede académica México. Fue Coordinadora de la Maestría en Ciencias Sociales de la FLACSO-México (2007-2010) y fue responsable del Área de Seguimiento y Evaluación de dicha institución (de 2005 a 2011). Ha participado como docente de los diferentes programas de posgrado de especialidad, maestría y doctorado de esta sede académica en sus modalidades presenciales y semipresenciales así como lo ha hecho en otras … Sociales, sede académica México. Fue Coordinadora de la Maestría en Ciencias Sociales de la FLACSO-México (2007-2010) y fue responsable del Área de Seguimiento y Evaluación de dicha institución (de 2005 a 2011). Ha participado como docente de …