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… por ejemplo, diversidad de denominaciones (conocimiento escolar, ciencia escolar, conocimiento científico escolar y otros); papel relevante del estudiante (conocimiento infantil, conocimiento intuitivo de los niños, ideas infantiles o de los alumnos y otros); naturaleza del proceso (trasposición, enriquecimiento, complejización); diferentes referentes considerados en su construcción (conocimiento cotidiano, ideológico, tecnológico, saberes prácticos, entre otros). Esta revisión nos permite señalar algunos aspectos centrales en la consideración del conocimiento escolar como …
… definición de aprendizaje cognitivo, … La contribución de Raymond Duval y sucesivos 5 04 05 2016 Godino, Radford y otros 6 11 05 2016 Análisis didáctico de las investigaciones METODOLOGÍA: Cursos directos y estudio personal FORMAS DE … definición de aprendizaje cognitivo, … La contribución de Raymond Duval y sucesivos 5 04 05 2016 Godino, Radford y otros 6 11 05 2016 Análisis didáctico de las investigaciones METODOLOGÍA: Cursos directos y estudio personal FORMAS DE …
Interpretación de textos científicos en inglés en la era digital (Foundations of Academic English I)
… diagramas, modelos matemáticos, resúmenes, cuadros sinópticos, etc. 5. «Actividades de aplicación, de transferencia a otros contextos, de generalización» (p. 257), que consisten en extrapolar las nuevas formas de razonar o actuar frente a … en las que los estudiantes reproducen esquemas o modelos trabajados en clase o que en ciertas ocasiones son realizados por otros, menos los que estuvieron en las clases. Desde un enfoque constructivista, estas tareas y actividades de mini proyectos … «formulación y resolución de problemas abiertos, emisión y contras- tación de hipótesis» (p. 396); en concreto distinguen productos de la investigación didáctica en relación con la «resolución de problemas, los trabajos prácticos, 186 U ni ve rs …
… pero también se hace presenta como ausencia. “(…) cuando estamos en el anverso de las cosas, de nosotros mismos, de los otros, del tiempo o de la palabra, su reverso no deja de estar presente ante nosotros: «cualquier relación a la presencia … pero también se hace presenta como ausencia. “(…) cuando estamos en el anverso de las cosas, de nosotros mismos, de los otros, del tiempo o de la palabra, su reverso no deja de estar presente ante nosotros: «cualquier relación a la presencia …
… el que vivimos. No es la representación de una conciencia, sino aquello que per- cibo y vivo, entrando en relación con los otros a través de la corporalidad. Así se configura una nueva subjetividad, que no es simple conciencia, sino conciencia corporizada, que se caracteriza en la acción en el mundo con y por los otros. El mundo no es un conjunto de partes yuxtapuestas, es el lugar donde se desarrollan comportamientos y nos encontramos con otros. Existe ahí, sin poder agotar su comprensión, porque el sujeto que percibe, sujeto situado, no puede desligarse y …
… de primaria, ¿Qué referente prima en el conocimiento escolar? ¿Es el conocimiento científico? ¿Qué relación tiene con otros referentes? Son algunas de las preguntas que se abordan a partir de los resultados de tres estudios de caso con … de primaria, ¿Qué referente prima en el conocimiento escolar? ¿Es el conocimiento científico? ¿Qué relación tiene con otros referentes? Son al- gunas de las preguntas que se abordan a partir de los resultados de tres estudios de caso con … el contexto general de la enseñanza de las ciencias y en particular para el conocimiento del profesor de ciencias, existen otros referentes que el docente podría considerar para la construcción de su co- nocimiento profesional, tal como lo …