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… WORKSHOP (ETEP-D: Educación y tecnología en y para la diversidad) con el fin de mostrar avances del proyecto ALTER-NATIVA como proceso de diseminación y de intercambio de experiencias en la formación de poblaciones en contextos de diversidad. Para … a menos que se haya acogido a pago en dos cuotas, en cuyo caso deberá pagar un 5% sobre el valor total de la inscripción como penalidad. *Los descuentos no son acumulables. Modalidades de pago: Consignación bancaria única: consignar el valor … de alguna de las dos fechas, el asistente deberá consignar el 5% adicional sobre el valor total de su inscripción como penalidad. Los interesados deben hacer clic sobre el botón “vamos al comercio” y seguir las instrucciones paso a paso, …
… los trabajos que plantean la relación del cine con la educación han pasado de enfoques bastante procedimentales (el cine como recurso educativo, las películas como herramientas didácticas) a conexiones más experimentales e ingeniosas: la relación del cine con la educación social, la … tiempo parece signar lo educativo por fuera de la cualquier frontera y en esta amplitud la red audiovisual prolifera como campo que se abre a establecer relaciones inéditas y que juzgo productivas. Lanzo este seminario desde una actitud …
… esta rama de la filosofía se hace sobre las nociones de realidad, sujeto, verdad, y se reflexione acerca de la manera como se construye el conocimiento. Además porque en la discusión acerca de las posturas epistemológicas se encuentran las … que se aprende a investigar investigando, y que la investigación no debe estar distante de la reflexión sobre la manera como se ha construido el conocimiento a lo largo de la historia, las fuerzas sociales que lo condicionan o influencian esta … propuesta que aquí presentamos se centra en la sustentación de carácter epistemológico que busca dar cuenta de la manera como se construye el conocimiento científico en las ciencias sociales y de la educación con el propósito de aumentar la …
… Para Gadamer, “Bajo «tacto» entendemos una determinada sensibilidad y capacidad de percepción de situaciones así como para el comportamiento dentro de ellas cuando no poseemos respecto a ellas ningún saber derivado de … Ángel María Sopó, Sonia C. Gamboa y Carlos Arturo Hernández como invitados especiales, para que ofrezcan sus aportes sobre la relación: 1. Prefiguración, configuración, … Gadamer; 3. La relación formación‐mundo de la vida; y, 4. Los antecedentes renacentistas del tacto como asunto de la formación. Cada participante atisbará a uno de los parágrafos de Verdad y …
… en las áreas de Educación, Ciencia y Tecnología para la Educación especialmente en la formación del profesorado. Como estudiante de posgrado, fue representante ante el Consejo Universitario y el presidente de la Asociación de estudiantes … Centro de Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Educación y Lenguaje Abierto de Estudios Universitarios (Reino Unido). Como profesor en la Facultad de Educación, trabaja en la licenciatura en química, junto con los programas de Educación y … I , Metodología de la Enseñanza de la Química II y Metodología de la enseñanza de la química a través de Telemática . Como profesor de estudios de postgrado ofrece el curso la enseñanza de la disciplina en las perspectivas socio-culturales …
… específica e integral sobre la producción histórica relativa a la educación. Ejes temáticos: La educación y su análisis como procesos socio-históricos, en sus dimensiones espacio-temporales y cuestiones problémicas. La narrativa histórica … utilizadas; la demostración de las hipótesis. Con dichos análisis se desarrollará el debate durante los seminarios. Como trabajo final, cada estudiante entregará al finalizar el semestre un balance historiográfico pertinente a su proyecto de … ed. Serie educación y cultura. Bogotá, Plaza y Janés-UPN, 2001. 334 p. JARAMILLO URIBE, Jaime. La historia de la pedagogía como historia de la cultura. 4° ed. Bogotá, Uniandes-ICANH, Alfaomega, 2002. 116 p. TIRADO MEJÍA, ÁLVARO, dir. Nueva historia …
… alguno/s de los tres paradigmas vigentes en las ciencias sociales: materialista-histórico, positivista y/o interpretativo, como guía de la investigación, condiciona la elección de la/s metodología/s a emplear. 2. Desarrollar las características de …
… ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐. (1996) “¿Hacia qué ontología?” En: Sí mismo como otro. México: Fondo de Cultura Económica, pp. 328‐397. Complementaria … ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐. Metafísica. Traducción de Valentín García Yebra. Madrid: Gredos,1987. AUSTIN, J.L. Como hacer cosas con palabras. Barcelona: Paidós, 1990. …
… cuatro años después de la caída del Muro de Berlín, Peter Drucker —filósofo y economista de origen austriaco, conocido como el ‘padre de la gestión moderna’— lanzaba su libro La Sociedad Postcapitalista y anunciaba la llegada de la ‘sociedad … definitivo, distribuido y recibido antes del ingreso en la edad adulta, independientemente del momento que se considere como punto límite para ese ingreso. Por lo tanto, era preciso repensar los sistemas de enseñanza: en la era científico- … medios masivos de comunicación ha evidenciado tanto la debilidad de ciertas formas de instrucción y la fortaleza de otras como la importancia del autodidactismo, aumentando el valor otorgado a las actitudes activas y conscientes para la …
… 13 5. LA INTERINSTITUCIONALIDAD __________________________________ 17 5.1 La interinstitucionalidad como escenario para la producción de conocimiento pertinente. _________________________________________________________________ 17 5.2 La interinstitucionalidad como comprensión del pensamiento educativo del país _ 18 5.3. La interinstitucionalidad como política: Un modelo de entramado______________ 19 5.4. La implementación de la interinstitucionalidad …