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… Consejo Superior Universitario, en uso de sus atribuciones legales, en especial de lo contemplado en el ítem b, artículo 18, del Acuerdo 003 de 1997 (Estatuto General) y, CONSIDERANDO : Que el proyecto de Doctorado Interinstitucional en Educación … de un marco meta cognitivo que permita evaluar y proyectar los resultados de la investigación realizada. Artículo 18°. De la corresponsabilidad de resultados de los procesos de formación Se considera que los resultados del proceso de … Consejo Superior Universitario, en uso de sus atribuciones legales, en especial de lo contemplado en el ítem b, artículo 18, del Acuerdo 003 de 1997 (Estatuto General) y, CONSIDERANDO : Que el proyecto de Doctorado Interinstitucional en Educación …
… y comunicación Temas y problemas objeto de investigación en educación 5. SESIONES Jueves de 8:00 a 12:00 Marzo 4,11, 18 y 25 Abril 15, 22 y 29 Mayo 6 y 13 6. EJES TEMÁTICOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 4 EJE TEMÁTICO: FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGÍA … de la historia”. Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid: Tecnos, 2001, pp. 12-43. 1983. Marzo 18 Kuhn, T. “¿Qué son las revoluciones científicas”. En: El camino desde la estructura: ensayos filosóficos 1970-1993. …
… Vinchi (1996), Alexadré Jiménez (1991, 1992, 1994) Gene (1991), Jackson y Doster (1995), Demastes, Good y Peebles (1995) 18 , Cobern (1991, 1994 19 , 1996), Zimmerman (1991), Bizzo (1991, 1995), Swetz (1986) se observan varias tendencias. • … como su religión y su cien- cia, que se preocupan por la recepción y comprensión de teorías científicas. Caso de Brasil. 18 Ibid. 19 Ibid. CENTRO DE INVESTIGACIONES Y DESARROLLO CIENTÍFICO C ie nc ia s H u m an as y S oc ia le s 198 CONCLUSIONES …
… moral y Narración. La Argentina en los márgenes y el aprendizaje de la historia (Libro en preparación) págs. 35-89. 18. Rosa, Alberto (2005) �Recordar, describir y explicar el pasado, ¿qué, cómo y para el futuro de quien? En: Mario …
… Las ideas del alumnado de ciencias: de dónde vienen, a dónde van ... y mientras tanto qué hacemos con ellas. Alambique, 7, 18-26. PRO BUENO, A. (2003). La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias. En: JIMÉNEZ, M., … Las ideas del alumnado de ciencias: de dónde vienen, a dónde van ... y mientras tanto qué hacemos con ellas. Alambique, 7, 18-26. PRO BUENO, A. (2003). La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias. En: JIMÉNEZ, M., …
… 8 No. 40 – 62 Formas De Interacción En El Aula: Tarea y Actividad Conferencista Adalira Sáenz-Ludlow Fecha Viernes, Mayo 18, 2007 - 09:00:00 - Viernes, Mayo 18, 2007 - 11:00:00 Lugar Sala de audiovisuales (Aula 707). Universidad Distrital Francisco José de caldas, Sede Posgrados, …
… Gutiérrez Duque y Eduardo Aldana Valdés Pais Colombia Editorial Presidencia de la Republica - Colciencias ISBN 978-958-18-0119-0 Paginas 575 Año 1995 Tomo 1 Informe conjunto Colombia: Al filo de la oportunidad En este primer tomo de la …
… York: MacMillan. Ballenillas, F. (1992) El cambio de modelo didáctico, un proceso complejo. Investigación en la escuela, 18, 43-68. Bermúdez, R. et al (1994). Diagnóstico sobre la formación inicial y permanente del profesorado de Ciencias y … (1998) El papel de la educación ante las transformaciones científico – tecnológicas. Revista Iberoamericana de Educación, 18, 69-90. Gil, D. y Carrascosa, J. (1985) Science learning as a conceptual and methodological change. European Journal of … on Physics Education. Gil, D.; Furió, C.; Valdés, P.; Salinas, J.; Martínez-Torregrosa, J.; Guisasola, J.; González, E.; 18 Dumas-Carré, A. y Pessoa de Carvalho, A.M. (1999-a) Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, …