Mediante el estudio de caso de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, se realizó una tesis doctoral que buscó describir, analizar y comprender las representaciones sociales construidas por los futuros docentes sobre las experiencias que consideran han sido formativas durante su preparación como licenciados en diferentes disciplinas, considerando que el análisis de las prácticas docentes permite identificar que estas se han enmarcado principalmente en lo que se ha denominado “el modelo pedagógico tradicional”, que incide en los estudiantes, futuros docentes, de los cuales se espera social y culturalmente ejerzan un papel activo y transformador (López, 2013). Dicha contradicción en la que los estudiantes son formados bajo un modelo que los visualiza como sujetos pasivos y una expectativa como sujetos activos, genera interés por escuchar sus voces de lo que han vivido durante su pregrado como futuros docentes.
En esta investigación orientada desde un paradigma cualitativo y un enfoque interpretativo, se emplearon grupos de discusión, la técnica de asociación de palabras, la entrevista en profundidad y los relatos de experiencias. Entretanto, desde el análisis de contenido de los testimonios de los sujetos participantes, los hallazgos permitieron valorar la voz de los estudiantes en torno a lo que resulta significativo para ellos, así como identificar la actitud positiva que tienen hacia la universidad, la facultad y su proceso de formación; además de las representaciones sociales construidas en relación con los sujetos pedagógicos, los saberes disciplinares y pedagógicos, y las prácticas pedagógicas y educativas, dentro de las cuales se destacan prácticas como la experiencia formativa por excelencia, así como la emergencia de un ejercicio de la docencia fuera del aula.
La investigación propone unos referentes de formación a las Facultades de Educación que consideran los planos subjetivos, intersubjetivos y trans-subjetivos de las representaciones sociales y los núcleos de participación interexperencial como estrategia de intervención.