Perspectivas docentes sobre formación política escolar

El texto expone los resultados de una investigación ocupada en rastrear las ideas de un grupo de docentes de educación básica y media sobre su ejercicio en la enseñanza de la formación política escolar, particularmente los enfoques que privilegian las estrategias pedagógicas usadas, las fuentes recurrentes de selección, las principales limitaciones que identifican y los temas abordados en sus clases asociados respecto a este tipo de educación. Los referentes teóricos que inspiraron el estudio tuvieron como eje la comprensión de lo político más allá de la institucional (Racière, Mouffe) y la escuela como espacio de construcción y transformación social (Freire, Siede). Metodológicamente, se optó por lo cualitativo a partir de la interpretación de las respuestas de 51 docentes del país en un cuestionario on-line con preguntas abiertas y cerradas. Los resultados muestran la prevalencia de horizontes liberales en cuanto a la formación política escolar expresada en el reconocimiento del Estado y su funcionamiento, así como las formas de incidencia y participación ciudadana, y, en menor medida, perspectivas críticas que conciben este tipo de enseñanza como un ejercicio activo de incidencia y concientización en la escuela y en la sociedad.