John Jairo Briceño Martínez

Doctor en Tendencias y Aplicaciones de la Investigación Educativa por la Universidad de Granada, España, Magíster en Educación por el Instituto Pedagógico Latinoamericano y del Caribe, Argentina, Licenciado en Química por Universidad Pedagógica Nacional, Actualmente es profesor de carrera en la Escuela de Educación de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Industrial de Santander, miembro del Grupo de Investigaciones Educativas Atenea. Se desempeñó como docente en el Departamento Ciencias básicas de la Universidad Manuela Bletrán y en la Facultad de Educación en la Universidad Antonio Nariño (UAN), de la cual fue decano, autor y responsable del Doctorado en Educación de la UAN. Integrante de la Sala de Educación de la CONACES del Ministerio de Educación Nacional. Fue asesor de la Dirección Ejecutiva del programa Computadores para Educar (CPE) del Ministerio TIC y del Ministerio de Educación Nacional, y asesor e interventor de los estudios de impacto de la política de educación en TIC desarrollada por CPE en Colombia.

Artículos recientes

• Desarrollo de un instrumento para evaluar las creencias sobre argumentación en el profesorado de ciencias. Alejandra Martínez Morales, John Jairo Briceño Martínez, Yefrin Ariza. Tecné, episteme y didaxis, ISSN 0121-3814, Núm. 59, págs. 151-170, 2026. https://doi.org/10.17227/ted.num59-22099
• Revisión sistemática sobre la argumentación en la formación del profesorado de ciencias en activo. Alejandra Martínez Morales, John Jairo Briceño Martínez. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN 1697-011X, Vol. 22, Núm. 3, págs. 1-23, 2025. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i3.3603
• Reconfiguración de la conciencia ambiental a partir del diálogo entre la química, la educación ambiental y la conciencia histórica: Un análisis bibliográfico. Luis Andrés Solano Vega, Fredy Ramon Garay-Garay, John Jairo Briceño Martínez. Boletín Redipe, ISSN 2256-1536, Vol. 14, Núm. 9, págs. 30-45, 2025. https://doi.org/10.36260/yv319q23
• Analysis of Conceptions and Beliefs, Argumentative Teaching Practices, and Reflection of University Teachers’: A Case Study on Teachers’ Professional Development. Alicia Benarroch Benarroch, John Jairo Briceño Martínez, Andres Bernal-Ballen. Sage Open, ISSN 2158-2440, Vol. 14, Núm. 3, 2024. https://doi.org/10.1177/21582440241281352
• Relaciones entre la metacognición, las estrategias de aprendizaje y las emociones en estudiantes universitarios. John Jairo Briceño Martínez, Fernando Barrios Aguirre, Martha Patricia Castellanos Saavedra. Publicaciones, ISSN 1577-4147, Vol. 54, Núm. 1, págs. 235-280, 2024. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v54i1.27736
• Estudio de la relación entre las creencias sobre las matemáticas, su enseñanza y su aprendizaje en profesores de secundaria de Colombia. Zaida Mabel Ángel Cuervo, John Jairo Briceño Martínez, Andrés Bernal Ballén. Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), ISSN 2636-2147, Vol. 8, Núm. 2, págs. 47-66, 2024. https://doi.org/10.32541/recie.v8i2.700
• Validation of a questionnaire to evaluate mathematics teachers’ beliefs about mathematics, teaching, and learning. Zaida-Mabel Angel-Cuervo, John Jairo Briceño Martínez, Andrés Bernal-Ballén. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, ISSN 1305-8223, Vol. 20, Núm. 5, págs. 1-15, 2024. https://doi.org/10.29333/ejmste/14447
• Design and validation of an instrument to determine the relationship between pedagogical content knowledge and practical work in science instruction. Samuel David Vargas, Andrés Bernal-Ballén, John Jairo Briceño Martínez,Yefrin Ariza-Bareño. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, ISSN 1305-8223, Vol. 20, Núm. 1, págs. 1-11, 2024. https://doi.org/10.29333/ejmste/13962
• Desarrollo profesional docente sobre el conocimiento pedagógico del contenido en profesores de ciencias: una revisión sistemática de la literatura. Samuel David Vargas Neira, Andrés Bernal Ballén, John Jairo Briceño Martínez. Revista Caribeña de Investigación Educativa, ISSN 2636-2147, Vol. 8, Núm. 1, págs. 89-115, 2024. https://doi.org/10.32541/recie.2024.v8i1.pp89-115
• Desarrollo Profesional Docente en trabajos prácticos de química: PCK declarativo vs PCK en acción. Samuel David Vargas Neira, Andrés Bernal Ballén, John Jairo Briceño Martínez. Revista internacional de pedagogía e innovación educativa, ISSN 2745-0341, Vol. 4, Núm. 2, págs. 73-107, 2024. https://doi.org/10.51660/ripie42211
• Los trabajos prácticos y el desempeño de los estudiantes: una revisión sistemática de literatura. Samuel David Vargas Neira, Andrés Bernal Ballén, John Jairo Briceño Martínez. Revista Sociedad & tecnología, ISSN 2773-7349, Vol. 7, Núm. 2, págs. 205-222, 2024. https://doi.org/10.51247/st.v7i2.416
• How university professors foster argumentation in their teaching processes and how their students respond. A case study. Alicia Benarroch Benarrocha, John Jairo Briceño Martínez. Teacher Development, ISSN 1366-4530, Vol. 27, Núm. 4, págs. 506-524, 2023. https://doi.org/10.1080/13664530.2023.2223186
• A Multivariate Study for Determining the Relationship Between Physical Activity, Physical Fitness, and Academic Performance. Leonardo Suárez Cano, Andrés Bernal Ballén, John Jairo Briceño Martínez. Sportis, ISSN 2386-8333, Vol. 9, Núm. 2, págs. 284-301, 2023. https://doi.org/10.17979/sportis.2023.9.2.9520