Doctora por la Universidad Nacional de Australia, Magíster en Lingüística por la Universidad de Chile y Licenciada en Enseñanza del Inglés por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Actualmente, es profesora asociada de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, se desempeñó como docente en Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje de la Facultad de Filosofía y Educación de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, durante su instancia en Australia, enseñó español a estudiantes universitarios en la Universidad Nacional de Australia y adquisición de lenguas y lingüística aplicada a estudiantes de MA-TESOL en la Universidad de Canberra. Beneficiaria de las becas CONICYT 2008-2016 para estudios de doctorado. Sus intereses de investigación incluyen la formación de profesores de segunda lengua, la adquisición de segunda lengua, la lingüística crítica aplicada, la teoría de la actividad histórica cultural (CHAT), las tecnologías emergentes y las pedagogías innovadoras.

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• Making research (more) real for future teachers: a classroom-based research model for initial teacher education. Stephen Darwin, María Alba Barahona Durán. Educational Action Research, ISSN 0965-0792, Vol. 31, Núm. 4, págs. 745-761, 2023. https://doi.org/10.1080/09650792.2021.1980073
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• The potential of translanguaging as a core teaching practice in an EFL context. María Alba Barahona Durán. System, ISSN 0346-251X, Vol. 95, 2020. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102368
• Can an outsider become an insider? Analysing the effect of action research in initial EFL teacher education programs. Stephen Darwin, María Alba Barahona Durán. Educational Action Research, ISSN 0965-0792, Vol. 27, Núm. 5, págs. 709-725, 2019. https://doi.org/10.1080/09650792.2018.1494616
• Team-teaching as an Alternative Model for Practice-based English Language Teacher Education: A Case Study in Chile. María Alba Barahona Durán, Ximena Ibaceta Quijanes. Íkala, ISSN 2145-566X, Vol. 24, Núm. 3, págs. 539–553, 2019
• Neither Fish nor Fowl: the Contested Identity of Teachers of English in an EFL Context. María Alba Barahona Durán, Ximena Ibaceta Quijanes. RELC Journal, ISSN 0033-6882, Vol. 51, Núm. 3, págs. 347-363, 2019. https://doi.org/10.1177/0033688219847315