¿Qué ocurre cuando la escuela deja de entender el testimonio como un relato del pasado y comienza a asumirlo como una posibilidad para reconstruir vínculos, reconocer el dolor y producir nuevos sentidos sobre la memoria? Esta pregunta fue transversal en la sustentación del proyecto de tesis doctoral de Aída Marcela Gutiérrez Molano, quien propuso una investigación situada en uno de los desafíos más complejos de la educación contemporánea, la construcción de una pedagogía capaz de abrir espacios de encuentro entre quienes han vivido el conflicto armado colombiano desde lugares profundamente distintos.
La sesión se realizó el martes 2 de junio de 2026 y reunió a profesores, estudiantes e investigadores que siguieron la presentación mediante la transmisión institucional por YouTube. Allí, la doctoranda expuso los fundamentos de su proyecto "Hacia una pedagogía del testimonio: diálogos restaurativos entre víctimas y comparecientes de la fuerza pública", una propuesta inscrita en el Énfasis en Lenguaje y Educación del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Lejos de comprender el testimonio únicamente como una fuente para reconstruir hechos históricos, la investigación lo plantea como una práctica pedagógica que posibilita la escucha, el reconocimiento del otro y la construcción de relaciones restaurativas.
El proyecto es dirigido por la profesora Marieta Quintero Mejía, cuyo acompañamiento permite consolidar un horizonte investigativo en el que convergen los estudios sobre lenguaje, memoria, pedagogía y construcción de paz. Durante la sustentación, las observaciones formuladas por el panel evaluador, la doctora Carla Peñaloza Palma, de la Universidad de Chile, el doctor Juan Manuel Torres Serrano, de la Universidad de La Salle, y el doctor Juan Carlos Amador Baquiro, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, propiciaron un diálogo académico en torno a las implicaciones éticas, metodológicas y educativas de la propuesta.
Al finalizar la deliberación, el jurado anunció la aprobación del proyecto de tesis doctoral, decisión que marca el inicio de una nueva etapa para una investigación que busca aportar a la construcción de escenarios educativos donde la memoria, el diálogo y la palabra contribuyan a la restauración del tejido social.