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Soraya Hamed Al-Lal

Soraya Hamed Al-Lal
País: España
Institución: Universidad de Sevilla

Doctora en Educación por la Universidad de Sevilla, España y Licenciada en Biología por la Universidad de Granada, España, tiene un Máster Universitario en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación por la Universidad de Sevilla y un Máster Universitario en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad de Granada. Profesora titular del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, miembro del grupo de investigación Didáctica e Investigación Escolar. Sus líneas de Investigación son la formación inicial de Maestros, el conocimiento profesional docente, la metodología de enseñanza y aprendizaje de ciencias en primaria.

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  2. El profesorado universitario de disciplinas CTS: percepciones de los estudiantes sobre su mejora docente. Antonio Pérez-Robles, Gabriela Carolina Cattani Delord, Noelia Pérez Rodríguez, Soraya Hamed Al-Lal. Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Núm. 19, págs. 1-19, 2024. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22885.008
  3. La alfabetización ambiental en los currículos de Educación Infantil y Primaria derivados de la LOMLOE. Soraya Hamed Al-Lal, Esther García González, Lucía Rodríguez Pérez, Emilio Solís Ramírez. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN 1697-011X, Vol. 21, Núm. 2, págs. 1-19, 2024. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2024.v21.i2.2501
  4. What do prospective teachers know about the sort of activities that are helpful in learning science? A progression of learning during a science methods course. Soraya Hamed Al-Lal, Ana Rivero García. Educational Studies, ISSN 0305-5698, Vol. 50, Núm. 5, págs. 659-682, 2024. https://doi.org/10.1080/03055698.2021.1987196
  5. How Do Children Perceive the Biodiversity of Their nearby Environment: An Analysis of Drawings. Hortensia Morón-Monge, Soraya Hamed Al-Lal, María del Carmen Morón Monge. Sustainability, ISSN 2071-1050, Vol. 13, Núm. 6, págs. 1-19, 2021, https://doi.org/10.3390/su13063036
  6. Evaluación de las actitudes de estudiantes de maestros de educación infantil hacia la enseñanza y aprendizaje de la ciencia: validación de un cuestionario para el contexto español. Soraya Hamed Al-Lal, Hortensia Morón-Monge, Ana Rivero García. Formación Universitaria, ISSN 0718-5006, Vol. 14, Núm. 2, págs. 85-94, 2021. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000200085
  7. International collaborative follow-up investigation of graduating high school students’ understandings of the nature of scientific inquiry: is progress Being made?. Judith Lederman, et al. International Journal of Science Education, ISSN 0950-0693, Vol. 43, Núm. 7, págs. 991-1016, 2021. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1894500
  8. El cambio de las concepciones y emociones sobre la enseñanza a través de ciclos de mejora en el aula: un estudio con profesores universitarios de ciencias. Rafael Porlán Ariza, Gabriela Carolina Cattani Delord, Soraya Hamed Al-Lal, Ana Rivero García. Formación Universitaria, ISSN 0718-5006, Vol. 13, Núm. 4, págs. 183-200, 2020. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000400183
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