Neusa Teresinha Massoni

2020-3, 2019-1, Invitado

Licenciada en Física por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul -UFRGS-; Magíster en Física por la UFRGS con énfasis en enseñanza de la física; Doctorado en Ciencias por la UFRGS con énfasis en enseñanza de la física. Actualmente es Profesora adjunta en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul -UFRGS- y docente permanente del Programa de Posgrado en Enseñanza de la Física del Departamento de Física de la UFRGS, Sus investigaciones se desarrollan en torno a la filosofía de la ciencia, y sus implicaciones en la enseñanza de la física; formación de profesores y la interacción Universidad-Escuela básica.

Artículos recientes

  • Uma estratégia de jogo na educação básica: o uso da história dos elementos químicos e da tabela periódica de Mendeleev para discutir conceitos contemporâneos. Alan Alves-Brito, Neusa Teresinha Massoni. Experiências em Ensino de Ciências, ISSN 1982-2413, Vol. 14, págs. 177-196, 2019.
  • Efeito estufa e Aquecimento Global: uma abordagem conceitual a partir da física para educação básica. Alexandre Luis Junges, Vinícius Yuri Santos, Neusa Teresinha Massoni e Francineide Amorim Costa Santos. Experiências em Ensino de Ciências, ISSN 1982-2413, Vol. 13, Núm. 5, págs. 126-151, 2018.
  • O Consenso Científico sobre Aquecimento Global Antropogênico: Considerações Históricas e Epistemológicas e Reflexões para o Ensino dessa Temática. Alexandre Luis Junges, Neusa Teresinha Massoni. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, ISSN 1806-5104, Vol. 18, págs. 455-491, 2018.
  • O Uso de Elementos da História e Filosofia da Ciência (HFC) em Aulas de Física em uma Disciplina de Estágio Supervisionado: Alguns Resultados de Pesquisa. Djonathan André Boaro, Neusa Teresinha Massoni. Investigações em Ensino de Ciências, ISSN 1518-8795, Vol. 23, págs. 110-144, 2018.
  • O ensino de Física na disciplina de ciências no nível fundamental: reflexões e viabilidade de uma experiência de ensino por projetos. Neusa Teresinha Massoni, Jeferson Barp, Claudio Rejane da Silva Dantas. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 35, Núm. 1, págs. 235-261, 2018.
  • Revisitando a noção de “Método Científico”. Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira, Maria Teresinha Xavier Silva. Revista Thema, ISSN: 2177-2894, Vol. 15, págs. 905-926, 2018.
  • Uma sequência didática para discutir as relações étnico-raciais na educação científica. Alan Alves Brito, Vitor Bootz, Neusa Teresinha Massoni. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 35, Núm. 3, págs. 917-955, 2018.
  • A avaliação no Ensino de Ciências Naturais nos documentos oficiais e na literatura acadêmica: uma temática com muitas questões em aberto. Claudio Rejane Da Silva Dantas, Neusa Teresinha Massoni, Flávia Maria Teixeira Dos Santos. Ensaio, ISSN 0104-4036, Vol. 25, Núm. 25, págs. 440-482, 2017.
  • A visão etnográfica de Bruno Latour da ciência moderna e a antropologia simétrica. Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, ISSN 1982-873X, Vol. 10, Núm. 3, págs. 61-80, 2017.
  • Raios X: um tema instigante para a introdução da Física Moderna e Contemporânea na sala de aula do Ensino Básico. Cilâine Verônica Teixeira, Neusa Teresinha Massoni, Ghisiane Spinelli Vargas. Experiências em Ensino de Ciências, ISSN 1982-2413, Vol. 12, Núm. 2, págs. 80-93, 2017.
  • Visão epistemológica de Timothy Lenoir: a produção cultural das disciplinas científicas. Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 10, Núm. 2, págs. 53-75, 2017.
  • Interfaces entre visões epistemológicas e Ensino de Ciências. Marco Antonio Moreira, Neusa Teresinha Massoni. Ensino, Saúde e Ambiente, ISSN 1983-7011, Vol. 9, Núm. 1, págs. 1-32, 2016.
  • A epistemologia de Fleck: uma contribuição ao debate sobre a natureza da ciência. Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 8, Núm. 1, págs. 237-264, 2015.
  • A visão epistemológica de Isabelle Stengers. Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira. Ensino, Saúde e Ambiente, ISSN 1983-7011, Vol. 8, Núm. 2, págs. 111-141, 2015.
  • Ensino de laboratório em uma disciplina de Física Básica voltada para cursos de Engenharias: análises e perspectivas. Neusa Teresinha Massoni. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 31, Núm. 2, págs. 258-288, 2014.
  • Epistemologia De Nancy Cartwright: Uma Contribuiçãoao Debate Sobre A Natureza Da Ciência Atual. Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, ISSN 1415-2150, Vol. 16, Núm. 3, págs. 95-120, 2014.
  • Uma análise cruzada de três estudos de caso com professores de física: a influência de concepções sobre a natureza da ciência nas práticas didáticas. Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira. Ciencia & Educação, ISSN-e 1980-850X, Vol. 20, Núm. 3, págs. 595-616, 2014.
  • Ensino de física em uma escola pública: um estudo de caso etnográfico com um viés epistemológico. Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira. Investigações em Ensino de Ciências, ISSN 1518-8795, Vol. 17, Núm. 1, págs. 147-181, 2012.
  • La enseñanza de Física en una escuela militar: ¿una herencia behaviorista?. Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, ISSN-e 1850-6666, Año 6, Núm. 2, págs. 1-24, 2011.
  • Un enfoque epistemológico de la enseñanza de la Física: una contribución para el aprendizaje significativo de la Física, con muchas cuestiones sin respuesta. Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira. REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 9, Núm. 2, págs. 283-308, 2010.

Doctorado Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil.
Doctora en Física
2010
A Epistemologia contemporânea e suas contribuições em diferentes níveis de ensino de física: a questão da mudança epistemológica

Maestría Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil.
Magíster en Física
2005
Estudo de caso etnográfico sobre a contribuição de diferentes visões epistemológicas contemporâneas na formação de professores de Física

Pregrado Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil.
Licenciada en Física.
2000

2020-3

  • Jurado evaluador de la Tesis: Cambios Didácticos en un Profesor Universitario de Física apoyados en la Integración de estudios epistemológicos e históricos de la física cuántica y de la ciencia como sistema cultural. Autoría de: Yeison Javier Cuesta Beltrán

2019-1

  • Jurado evaluador del Proyecto de Tesis: Cambios Didácticos en un Profesor Universitario de Física apoyados en la Integración de estudios epistemológicos e históricos de la física cuántica y de la ciencia como sistema cultural. Autoría de: Yeison Javier Cuesta Beltrán