Ángel Blanco López

Doctor en Ciencias de la Educación y Licenciado en Ciencias Químicas por la  Universidad de Málaga. Catedrático de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Málaga, Responsable del Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias y Competencias (ENCIC), ha participado como investigador principal en diversos proyectos nacionales de I+D+i. Cuenta con una amplia trayectoria en investigación e innovación docente, con más de 110 artículos científicos y 68 libros o capítulos de libros, además de la dirección de 12 tesis doctorales y el reconocimiento de cuatro sexenios de investigación. Ha desempeñado cargos académicos en la Universidad de Málaga y presidió la Asociación Española de Profesores e Investigadores en Didáctica de las Ciencias Experimentales (APICE) entre 2018 y 2022. Sus principales líneas de trabajo comprenden la formación del profesorado, el pensamiento crítico, las competencias científicas, los problemas de la vida diaria y las prácticas científicas.

Artículos recientes

• Cartography of controversy as an approach to inquiry into care and the city: a case study with architecture students Available to Purchase. Paloma España-Naveira, Eva Morales Soler, Ángel Blanco López. Archnet-IJAR: International Journal of Architectural Research, ISSN 2631-6862, Vol. 20, Núm. 2, págs. 419-441, 2026. https://doi.org/10.1108/ARCH-08-2024-0357
• Development of Critical Thinking in Pre-Service Early Childhood Education Teachers Using Scientific Inquiry Practices in STEM Projects. Teresa Lupión-Cobos, María Marta Alarcón-Orozco, Mario Caracuel-González, Ángel Blanco López. Education Sciences, ISSN 2227-7102, Vol. 16, Núm. 2, págs. 1-19, 2026. https://doi.org/10.3390/educsci16020330
• NOS-TICIAS: propuesta para el fomento del pensamiento crítico con ayuda de inteligencia artificial. Francisco José González García, Paloma España Naveira, Aurelio Cabello Garrido, Enrique España Ramos, Daniel Cebrián Robles, Alba Ramos Solano, Ángel Blanco López, Isabel María Cruz Lorite. Alambique, ISSN 1133-9837, Núm. 123, págs. 8-14, 2026.
• Design and validation of the scales of a Spanish-adapted questionnaire to measure pre-service teachers’ perceptions about inquiry-based science education. Jorge Luque-Jiménez, Cristina García-Ruiz, Teresa Lupión-Cobos, Ángel Blanco López. International Journal of Science Education, ISSN 0950-0693, Vol. 47, Núm. 17, págs. 2258-2278, 2025. https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2381838
• Emotions Experienced by Preservice Early Childhood Teachers During a Training Program in Inquiry-Based Science Education. María Marta Alarcón-Orozco, Antonio Joaquín Franco-Mariscal, José María Oliva, Ángel Blanco López. Journal of Research in Science Teaching, ISSN 0022-4308, Vol. 62, Núm. 8, págs. 1879-1901, 2025. https://doi.org/10.1002/tea.70007
• Validación de un cuestionario para conocer la influencia de factores personales y contextuales en la identidad docente del profesorado de ciencias y tecnología en formación inicial. Cristina García-Ruiz, Jorge Luque-Jiménez, Alicia Fernández-Oliveras, Carolina Martín-Gámez, Ángel Blanco López. Ápice, ISSN 2531-016X, Vol. 9, Núm. 1, págs. 61-81, 2025. https://doi.org/10.17979/arec.2025.9.1.11409
• Impact of Instruction Based on a Validated Learning Progression on the Argumentation Competence of Preservice Elementary Science Teachers. Miriam Palma-Jiménez, Daniel Cebrián-Robles, Ángel Blanco López. Science & Education, ISSN 1573-1901, Vol. 34, págs. 423–455, 2025. https://doi.org/10.1007/s11191-023-00468-x
• Análisis del efecto de los debates orales estructurados sobre la competencia argumentativa de estudiantes de Biología de Bachillerato. José Antonio García-Pérez, Daniel Cebrián-Robles, Ángel Blanco López. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN 1697-011X, Vol. 22, Núm. 3, págs. 3202-3202, 2025. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i3.3202
• Model-based analysis of the impact of a teaching-learning sequence about carbonated drinks on students’ understanding of the dissolution of gases in liquids. Joaquín Cañero-Arias, Ángel Blanco López, José María Oliva. International Journal of Science Education, ISSN 0950-0693, Vol. 46, Núm. 17, págs. 1848-1878, 2024. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2300772
• The Role of Microscopes to Promote Sustainable Development Goals at School: A Literature Review. Susana Rams, Sila Pla-Pueyo, Ángel Blanco López. Education Sciences, ISSN 2227-7102, Vol. 14, Núm. 11, págs. 1-27, 2024. https://doi.org/10.3390/educsci14111264
• Key factors in the reform of competence-based science teaching in Spain. A case study with secondary school teachers involved in a training programme focusing on context-based approach. Teresa Lupión-Cobos, José Hierrezuelo-Osorio, Isabel Cruz-Lorite, Ángel Blanco López. Research in Science & Technological Education, ISSN 0263-5143, Vol. 42, Núm. 2, págs. 315-335, 2024. https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2070149
• Contextualització pel desenvolupament de pràctiques científiques. Lucía Fernández Rodríguez, Maria Rut Jiménez Liso, Ángel Blanco López. Ciències, ISSN 1699-6712, Núm. 47, págs. 60-68, 2024, https://doi.org/10.5565/rev/ciencies.499