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… del currículo. Madrid: Morata, 1998 • HABERMAS, Jürgen. Conocimiento e Interés. Madrid: Taurus, 1982. • HERBART, J. …
… del currículo. Madrid: Morata, 1998 • HABERMAS, Jürgen. Conocimiento e Interés. Madrid: Taurus, 1982. • HERBART, J. …
… al cálculo, no existe un progreso continuo y regular del conocimiento matemático, sino que se da un desarrollo … estar sesgadas por la particular tendencia a armonizar el conocimiento con unas pocas leyes o principios de expli- … p. 16). Para Bachelard, el obstáculo es un tipo de conocimiento ya disponible, usualmente instalado desde hace …
… al cálculo, no existe un progreso continuo y regular del conocimiento matemático, sino que se da un desarrollo … estar sesgadas por la particular tendencia a armonizar el conocimiento con unas pocas leyes o principios de expli- … p. 16). Para Bachelard, el obstáculo es un tipo de conocimiento ya disponible, usualmente instalado desde hace …
… a esta actividad académica, cultural y de creación de conocimiento; Reflexionar y analizar las experiencias para …
… se llevaron a cabo actividades que permi- tieron un mayor conocimiento del contexto en el que viven los estudiantes. … se llevaron a cabo actividades que permi- tieron un mayor conocimiento del contexto en el que viven los estudiantes. …
… de profesores y tecnología digital, que examinan el conocimiento pedagógico relacionado con el uso de tecnologías … acceso a objetos matemáticos y, en general, a objetos de conocimiento que se diseminan por diversos medios masivos, en … matemática mediada. Así mismo, marcos relativos al conocimiento profesional del profesor de matemáticas sobre …