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… y la construcción social de la escuela. En: Rockwell, E (coord.), La escuela cotidiana, (pp. 120-144). México: … Relatos y presencias. Buenos Aires: Clacso. Rockwell, E, (2014a). De huellas, bardas y veredas: una historia …
… (2012) Neurociencia del Lenguaje. Bases neurológicas e implicaciones cínicas. Bogotá: Editorial Médica … Jensen. Eric (2004) Cerebro y aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas. Madrid: Narcea Kandel, Eric, … (2012) Neurociencia del Lenguaje. Bases neurológicas e implicaciones cínicas. Bogotá: Editorial Médica …
… José de Caldas Telefono: 645 95 71 celular: 310 2950824 E-mail: abjibe2012@hotmail.com Ubicación en La Universidad: 3 … José de Caldas Telefono: 645 95 71 celular: 310 2950824 E-mail: abjibe2012@hotmail.com Ubicación en La Universidad: 3 …
… indicios y a las señales como formas de un campo analógico e ideológico que puede orientar el curso por los caminos de … Problemas de la poética de Dostoievski. México: F.C.E. Bajtín, M. M. (1986b). Problemas de literatura y estética. … Madrid: Visor. Ginzburg, C. (1989a). De A. Warburg a E. H. Gombrich. Notas sobre un problema de método. En Mitos, …
… propuesta metodológica, previsión de resultados e impactos de la investigación. Todo esto, en pro de formular el proyecto de manera completa e integral y, con él, consolidar el tema de la formación … propuesta de una investigación de un problema no resuelto e interesante para la formación lectora y de carácter …
… que sirve de mediación a las múltiples voces, conciencias e ideologías que atraviesan la sociedad y la cultura. En … (1998). Sociedad del riesgo. Madrid: Paidós. Benveniste, E. (1968). Problemas de Lingüística general I y II. México: … un enfoque multidisciplinario. Barcelona: Gedisa. Dussel, E. (1995). Introducción a la filosofía de la Liberación. …
… lo que a su vez implica el uso de cierto tipo de aparatos e instrumentos que, según algunos autores, hacen parte de … mente extendida. Igualmente, el uso de dichos aparatos e instrumentos conlleva conocimiento acerca de cómo … los saberes separados y compartimentados, que desintegra e impide distinguir los problemas fundamentales y globales”* …
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… campo, no debe ser menos importante investigar prácticas e identidad del formador de profesores. Particularmente, para … Modelos sobre el conocimiento del profesor de matemáticas e investigación sobre este. o La reflexión para/en/desde la … del conocimiento del profesor comunes a algunos modelos (e.g., conocimiento común, ampliado y especializado de las …