Las reformas educativas han tenido en las facultades de educación una cabeza de playa para introducir en el ámbito universitario los enfoques pedagógicos oficiales, que se soportan en la concepción de la educación superior como ámbito de entrenamiento en competencias mínimas para el desempeño en un medio social basado en una economía ajena a una sociedad del conocimiento. Analizar las estrategias en juego en los fundamentos de los cambios curriculares agenciados en las facultades de educación nos acerca al entendimiento de las tendencias predominantes en el abordaje del problema de la naturaleza científica y humanística de la universidad y la presión por convertirla en espacio recreativo de operaciones manuales e intelectuales superficiales.