Este trabalho apresenta resultados da pesquisa "Concepções de professores de ciências sobre a diversidade cultural e suas implicações para o ensino, desenvolvida ao interior do DIE-UD . Registraram-se progressos na conceitualização da idéia de “pontes” no ensino das ciências na perspectiva da diversidade cultural. Nos aspetos teóricos, identificou-se quatro marcos conceituais derivadas de: posições universalistas, multiculturalistas, pluralista epistemológico e interculturalistas. Empiricamente encontraram-se quatro tendências: uma associada com o etnocentrismo epistemológico, outro com uma versão restrita da alteridade ao ético (c) outra com uma extensão da alteridade ao epistemológico e, (d) o contexto cultural como a ponte. Nós trabalhamos com uma entrevista semi-estruturada a partir de quatro situações (ver anexo). A pesquisa foi apoiada por o CIDC e COLCIENCIAS.