Enseñando geometría con tecnología digital: una propuesta desde la teoría de las situaciones didácticas

Énfasis:
Educación Matemática
Serie:
Énfasis
Autor(es):
Martín Eduardo Acosta y Jorge Enrique Fiallo Leal
ISBN:
978-958-5434-45-5
e-ISBN:
978-958-5434-46-2
Año:
2017
Análisis de Visitas

Este libro es el resultado del Proyecto Institucional de Uso de la Geometría Dinámica, el cual nace para dar continuidad e institucionalidad al proyecto nacional Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas, liderado por el Ministerio de Educación Nacional desde 2000 hasta 2002 y coordinado por la Universidad Industrial de Santander desde 2000 hasta 2008.

Este proyecto constituyó un experimento a gran escala del uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas en secundaria. Profesores de colegio y universidad trabajaron en equipo para enfrentar los retos planteados por la introducción de las herramientas digitales. Como fruto de esa experiencia se identificaron múltiples transformaciones debido al impacto de esas herramientas: transformación de las concepciones y prácticas matemáticas; transformación de las relaciones entre los profesores y el saber; entre los alumnos y el saber; entre los alumnos y los profesores; transformación de las formas de organización de la clase y de las responsabilidades administrativas en la institución; y transformación del currículo de matemáticas, entre otras. Con el paso de los años el uso de la tecnología en algunos de los colegios participantes se abandonó. Los profesores formados no lograron multiplicar el conocimiento recibido al interior de las instituciones, y terminaron aislados de sus colegas de trabajo. Además, aunque los profesores capacitados aplicaron algunas actividades de clase con sus estudiantes, no lograron crear nuevas actividades que se ajustaran a los planes de área y de aula exigidos en las instituciones.

En respuesta a esas debilidades encontradas, el grupo de investigación Edumat-UIS formuló el Proyecto Institucional de Uso de la Geometría Dinámica, mediante el uso de la Ingeniería Didáctica como marco metodológico y la Teoría de las Situaciones Didácticas como marco teórico para el análisis de las actividades. El objetivo del proyecto se centró precisamente en la transformación curricular con base en que la incorporación de las tecnologías en el aula abre un conjunto de posibilidades en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, pero también nuevas necesidades de formación de los profesores de matemáticas pues esto exige el conocimiento de nuevas estrategias de enseñanza, diseño de materiales y nuevas relaciones de trabajo entre el profesor y su propia práctica docente.

Tabla de Contenido

 Introducción11
1Capítulo 113
1,1Marco teórico13
1,2La geometría, su historia y su enseñanza14
1,3Geometría en el currículo escolar21
1,4La teoría de las situaciones didácticas26
1,5Implicaciones del marco teórico35
2Capítulo 241
2,1Ejemplo de enseñanza de transformaciones: Simetría Axial41
2,2Ejemplo de enseñanza de construcciones: El Rectángulo69
2,3Ejemplo de actividades con lugares geométricos: La Mediatriz82
2,4Ejemplo de actividades de justificación85
 Bibliografía88
 Sobre los autores89

Registro de consultas por fecha

Esta gráfica corresponde a las visitas de los últimos 90 días.

Consultas por país

Consultas por países desde la publicación del Libro

País No.
Colombia 57
Chile 1
Mexico 1

Descargas

Descargas desde la publicación del Libro

Archivo No.
/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/ensenando_geometria_con_tecnologia_digital_una_propuesta_desde_la_teoria_de_las_situaciones_didacticas.pdf 27