Esta comunicação apresenta algumas discussões sobre a categoria de pontes no ensino de Ciências como uma possibilidade para orientar atividades nas salas de aula culturalmente diferenciadas. A metodologia foi do tipo documental e procurou responder à pergunta: Que orientações podemos encontrar na pesquisa sobre os pontes entre Conhecimentos Científicos Escolares (CCE) e Conhecimentos Ecológicos Tradicionais (CET) no ensino das Ciências? Através da utilização do mapeamento informacional bibliográfico (MIB) foram organizadas e analisadas as informações de 19 artigos; se conto com os artigos que estão disponíveis on-line, o com os aportados pelos mesmos autores, com teses de doutorado, capítulos e livros. Três tendências foram identificadas, com uma porcentagem maior: educação 53%, experiências de sala de aula 26% e 16% educadores, mas emerge a categoria de desigualdade cultural com um 5%. Estes resultados são promissórios para pesquisar as pontes entre o CCE e o CET com muita projeção no ensino de Ciências na perspectiva da diversidade cultural.