Este artículo presenta una propuesta de avance en la investigación que se pregunta por las comunidades de práctica en la enseñanza de las ciencias con una perspectiva de la diversidad cultural y la necesidad de entender la práctica localizada en contextos culturales específicos. Se realiza una primera sistematización de investigaciones sobre la relación entre el conocimiento del profesor y el aprendizaje situado para identificar las concepciones desde el conocimiento del profesor y su relación con la línea de investigación Enseñanza de las ciencias, Contexto y Diversidad Cultural. Como resultados se establece que el conocimiento y la práctica de los (as) profesores (as) son una construcción y resultado de su formac1Ón y experiencia, aunque son pocos los estudios que abordan esta relación desde el contexto situado en el cual se desarrolla la práctica docente.