La educación rural en Colombia demanda una comprensión y análisis de sus transformaciones a través de las políticas públicas educativas propuestas en diferentes administraciones, que para el caso de esta investigación considerará el periodo 2010 a 2017. Además, se proponen como categorías de análisis Concepto de educación, gestión educativa y participación, que son clave para rastrear las intencionalidades que ha tenido el Gobierno en la formulación de los documentos marco como apuesta para el logro de las metas y objetivos en la educación rural. Es entonces que es imprescindible propiciar la comprensión histórica de los avances en materia de educación rural colombiana, para retomar los aprendizajes y transformaciones dados como fuente para la reconstrucción de las políticas educativas rurales en el marco del trabajo colectivo, cuyo desarrollo se hará mediante el análisis de contenido en los documentos de políticas públicas de educación rural para finalmente, proponer algunos desafíos en la construcción de dichas políticas públicas.