Este artículo muestra la investigación de diferentes referentes teóricos y metodológicos que han permitido fundamentar el proyecto que se está elaborando para optar al título de magíster en Educación; se sugiere una problemática asociada con el desarrollo metodológico y actitudinal que pueden alcanzar los estudiantes cuando abordan perspectivas ecosóficas, lo cual les permitirá desarrollar habilidades de pensamiento cientíco y actitudes socialmente responsables. El artículo presenta una síntesis de la fundamentación teórica a partir de las categorías establecidas, al igual que el paradigma en el cual se fundamenta el proyecto y la metodología propuesta para su desarrollo; se reconoce que abordar una perspectiva ecosóca en la enseñanza permite acercar las prácticas educativas a realidades y fenómenos ambientales y sociales, que pueden contribuir a la toma de decisiones, procesos de transformación individual y colectiva. “Al igual que es un campo de innovación pedagógica y didáctica que puede ser llamada educación ecocientífica” (Sauvé, 2010).