La nascita della teoria che oggi porta il nome di “didattica della matematica” (ddm), declinato e tradotto nei vari Paesi in molti modi diversi, ha permesso alla comunità degli studiosi di essa di compiere incredibili ed inaspettati passi nella direzione di una ricerca sempre più dettagliata, approfondita e variegata. Tanto che la “teoria” è divenuta “disciplina” e, come tale, si insegna nelle università e nei corsi di formazione per insegnanti di matematica in servizio. Riteniamo che si possa già parlare di quasi tre decenni di insegnamento della ddm. La ovvia conclusione è che, a nostro avviso, si possa cominciare a riflettere, nella nostra comunità, sulla didattica di questa disciplina, cioè della “didattica della ddm”, per come si presenta in modo concreto, per quali problematiche teoriche essa comporta e che tipo di ricerca si sta sviluppando al suo riguardo. Il presente testo vuol essere nulla più che un contributo in questa direzione.