El proyecto estudia las correlaciones entre la formación de docentes a partir de la formación en servicio y el acompañamiento en el aula y el desarrollo de la competencia argumentativa en el aula de preescolar. Se analiza la producción discursiva de los niños en el contexto de aula y se formula un modelo para la formación.

Hace parte constitutiva de la tesis doctoral adelantada por la autora para obtener el título de Doctora en Ciencias Pedagógicas de la República de Cuba.