Este proyecto presenta un contexto para consolidar la problemática referida a la implementación de las prácticas experimentales en la enseñanza de la física por parte de profesores de educación básica y media, con ello, proponer nuevas miradas y formas de comprender el conocimiento científico y el conocimiento científico escolar desde la perspectiva fenomenológica para generar cambios didácticos que se evidencien en las actividades experimentales.

La investigación muestra algunas reflexiones sobre la relación de la didáctica con la naturaleza de las ciencias, a su vez, la incidencia de esta en la práctica del profesor, las concepciones que históricamente se evidencian en la enseñanza de la física al utilizar las actividades experimentales con fines corroborativos. Se identifican...