La formación de docentes universitarios; una mirada desde lo ambiental y lo tecnológico: un estudio bibliográfico
Palabras clave:
Formación de Docentes, Diseño curricular, Dimensión Ambiental, Educación VirtualResumen
Este artículo contiene un estudio bibliográfico de la investigación titulada “La dimensión ambiental en el diseño curricular de la formación de docentes universitarios: Una experiencia de educación virtual en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas”; la cual es, una investigación educativa, con metodología mixta, que estudia un caso aplicado en el contexto de la Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales y busca articular la formación docente desde lo pedagógico/didáctico con la inclusión de la dimensión y la mediación tecnológica. La metodológica aplicada parte de un análisis documental, diseño de cuestionario y validación estadística con Alfa de Cronbach, así como la conformación de un grupo focal, para establecer las categorías que permitan el diseño de un modelo didáctico ambientalizado y tecnológico.
Citas
Arnaz, J. (1996). El diseño curricular: Sus tareas, componentes, niveles. La práctica y la evaluación curricular. Mexico: Trillas.
Biquerra, R., Alcaraz, I., D., Gómez Alonso, J., Latorre Beltrán, A., Martínez Olmo, F., Massot Lafon, I., Mateo Andrés, J., Sabariego Puig, M., Sans Martin, A., Torrado Fonseca, M. & Vilá Baños, R. (2009). Metodología de la Investigación Educativa. Madrid, España: La Muralla.
Campos, A. (2009). Métodos mixtos de investigación: Integración cuantitativa y la investigación Cualitativa. Bogotá: Magisterio.
Corbetta, S., Sessano, P., & Krasmanski, M. (2012). Educación mabiental, Formaciónd e Docentes y TIC: El desafío complejo de una tripe articulación , hacia la definición de un espacio transversal. Escuela e Ciencias de la Educación(7).
Denzin, N., & Lincoln, Y. (2012). Paradigmas y Perspectivas en Disputa. Manual de Investigación Cualitativa. Volumen II. Barcelona, España: Gedisa, S.A.
Eschenhagen, M. L., & López, F. (2016). Posibilidades para la ambientalización de la educación superior en América Latna: propuestas teóricas y experiencias. Medellín, Colombia: Universidad pontificia Bolivariana.
Galeano, M. E. (2012). Estrategias de investigación social cualitativa. (L. c. Editores, Ed.) Medellín, Colombia: CEP-Banco de la República-Biblioteca Luis Ángel Arango.
Gudynas, E. (2014). Derechos de la Naturaleza y políticas Ambientales. (C. P.-S. Ambientales, Ed.) Bogotá D.C, Colombia: Jardín Botánico José Celestino Mutis - Centro de Investigaciones y desarrollo Científico.
Huanacuni, M. F. (2015). Vivir Bien/Buen Vivir: Filosofía, Políticas, Estratégias y experiencias de los Pueblos Ancestrales (Sexta Edición ed.). La Paz, Bolivia: Instituto Internacional de Integración (III -CAB).
Imbernón-Muñoz, F. (2006). Actualidad y nuevos retos de la Formación Permanente. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8(2), 2-11.
Latore, A., Rincón, D., & Arnal, J. (2003). Bases metodológicas de la investigación educativa. (E. S. Ediciones, Ed.) Barcelona.
Leff, E. (2006). Aventuras de la Epistemología Ambiental. México: Editorial Siglo XXI.
Marínez, P. (2006). El método de Estudio de caso. Estrategía metodológica de la investigación científica (Vol. 20). Pensamiento y Gestión.
McLaren, P., & Kincheloe, J. (2008). Pedagogía Crítica: de qué hablamos, dónde estamos. Barcelona: GRAO.
Mella, O. (2000). Grupo Focales (Focus Groups): Tecnica de Investigación Cualitativa. Santiago, Chile.
Molina, A., & otros. (2015). Mapeamiento Informacional Bibliográfico (MIB) en comunidades de práctica en Educación en Ciencias. X Encuentro Nacional de investigaciones en Educación en Ciencias, Brasil.
Molina, R., & Otros, y. (2011). Plan Estrategico de Tecnologías de Información y Comunicaciones a los procesos educativos (Vol. 1). Bogotá, Colombia: UD-FJC.
Mora, P. W. (2011). La Inclusión de la Dimensión Ambiental en al Educación Superior: Un estudio de caso en la Facultad de Medio Ambiente de la Universidad Distrital de Bogotá. España: Universidad de Sevilla.
Mora, W. (2012). Ambientalización curricular en la ES: Un estudio cualitativo de las ideas del profesorado. Revista Curriculo y formación del profesorado, 78-103.
Pedretti, E. (2003). Teacching sciencie, tecchnology, society and Environment STSE education: . En D. (. En: Zeidler. Netherlands.
Pinya, C. (2008). La formación permanente del profesorado universitario: estado de la cuestión. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, 1(0), 3-24.
Stenhouse, L. (1984). Investigación y desaarrollo del currículo. Madrid: Morata.
Sttatton, S., Hagevik, R., Feldman, A., & Bloom. (2015). Educating Sicience teachers for Sustainability. (Springer, Ed.) New Your.
Yin, R. (2003). Case Study Research: Design and Methods (Third Edition ed.). (S. Publications, Ed.)
