CONCEPCIONES SOBRE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Y SU PLANEACIÓN ACADÉMICA DE AULA POR DOCENTES DE QUÍMICA DE EDUCACIÓN MEDIA
Palabras clave:
Competencias Científicas, Concepciones de docentes, Planeación docente, enseñanza y aprendizaje de la QuímicaResumen
El objetivo fue analizar la relación entre las concepciones de los docentes de química sobre competencias científicas, y su planeación académica de aula. La metodología fue cualitativa mediante un diseño de estudio de caso, los criterios de análisis se fundamentaron en los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN), sobre competencias científicas. La información se obtuvo de dos fuentes distintas: entrevistas en profundidad y planeadores de clase de los docentes. Los resultados muestran, concepciones declaradas sobre competencias científicas acordes con el MEN, pero la planeación de aula evidencia un énfasis en la enseñanza de conocimientos conceptuales y un vacío en el desarrollo de conocimientos procedimentales y actitudinales. Se concluye, que no existe una relación directa entre las concepciones declaradas por los docentes de química y la planeación de aula para el desarrollo de competencias científicas.
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