RESTAURACIÓN ECOLOGICA: UNA APROXIMACIÓN A LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA ESCUELA
Palabras clave:
dialogo de saberes, interculturalidad, restauración ecológica, saberes ancestralesResumen
La institución educativa académica de Puebloquemado pertenece al pueblo Yanacona, comunidad indígena que desde los años noventa busca crear un sistema de educación propio. Entre las estrategias que se han desarrollado, está integrar áreas del saber ancestral al currículo de la institución, buscando afianzar en las nuevas generaciones, el saber milenario de la comunidad. A pesar de ello, aun los conocimientos de las ciencias están desligados de los saberes de la comunidad, enseñando a estudiantes conceptos separados de su realidad, homogeneizadores y que invisibilizan sus saberes milenarios, olvidando que el mundo no sólo está hecho de los conocimientos de la ciencia y las disciplinas del saber, sino de la sabiduría que está presente en las culturas, desde la cosmovisión y cosmogonía de los pueblos. Para ello se opta por trabajar en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de conceptos de las ciencias naturales entorno al conocimiento científico como enfoque teórico y se desarrollará a través de una investigación sociocultural, empleando la metodología cualitativa etnográfica siguiendo a Álvarez (2008). Se han hecho adelantos en la construcción de instrumentos, como los bosquejos de la matriz que servirá para ordenar la información encontrada en las dos primeras fases de la investigación, además de algunas de las preguntas del cuestionario, que se trabajaran con los mayores y mayoras entrevistados. Es una propuesta innovadora en el contexto en el que se va a desarrollar. Aportará en la construcción de educación propia a través del dialogo de saberes. Será un antecedente de conocimiento intercultural dentro del proyecto educativo comunitario. Permitirá establecer puentes entre el conocimiento de las ciencias naturales y los saberes de las comunidades.
Citas
Álvarez, C. (2008). La etnografía como modelo de investigación en educación.
Briceño, L & Rodríguez, M. (2017). Diálogo de saberes en la enseñanza de la química: una estrategia didáctica introductoria desde la perspectiva intercultural. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá D.C, Colombia. pp. 46-65.
Cabildo Indígena Yanacona de Rioblanco Sotará. (2006). Estudio socioeconómico “identidad, tierra, organización y planeación para la reconstrucción”. pp. 21-22.
Cabildo mayor Yanacona, programa de educación. (2008) ¿la educación es el camino? Construyendo memoria Yanacona.
López, A, & Valencia, L. (2017). Diálogo de saberes entre conocimiento científico escolar y saberes ancestrales en la I.E Atanasio Girardot y comunidad afrodescendiente las Palmeras desde la elaboración del guarapo de caña. (Tesis de pregrado). Universidad del valle, Santiago de Cali, Colombia. pp. 38-76.
Millán, C, & Tálaga, F. (2015). Hacia un diálogo de saberes entre el conocimiento de las ciencias naturales y el conocimiento de la comunidad nasa para la elaboración y usos del vinagre. (Tesis de pregrado). Universidad del valle, Santiago de Cali, Colombia. pp. 43-76.
Paillacoi, T. (2017). Hacia un diálogo intercultural en educación desde la comprensión del saber mapuche. (Tesis de doctorado). Universidad de Barcelona, Programa de doctorado en Formación del Profesorado: Práctica educativa y comunicación. pp. 25-78.
Pérez, C. (2015). Diálogo de saberes en el sistema de educación indígena propio de Colombia: hermenéutica contra inconmensurabilidad. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 36 (113), 61-82.
Pérez, E., y Moya, A. (2008). Diálogo de saberes y proyectos de investigación en la escuela, Educere, 2 (42), 455-460.
Planeta Paz, OXFAM y FOS. (2017). La educación propia vivencias y reflexiones.
Quilaqueo, D. (2019). Intervención educativa intercultural para un diálogo de saberes indígena y escolar. Educar em Revista, 35 (76), 219-237.
Sistematización del Proceso de Educación Propia en el Territorio Indígena del Departamento de Caldas.
Vásquez, L. (2019). El territorio enseña: saberes ancestrales de la comunidad muisca de Sesquilé para la educación ambiental. (Tesis de maestría). Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá D.C, Colombia. pp. 45-65.
