Práctica pedagógica y maestras en la educación rural: una revisión literaria de sus perspectivas teóricas

Resumen

En este artículo se exponen los principales referentes teóricos y su análisis, hecho a partir de una revisión bibliográfica elaborada en el marco del proyecto de investigación doctoral titulado “La práctica pedagógica en la enseñanza de las ciencias sociales de maestras de primaria en la ruralidad”. La búsqueda se orientó a partir de las categorías centrales del proyecto: práctica pedagógica, educación rural y maestra mujer, con el fin de tener una estructura conceptual que sirva de referente teórico para el análisis de las prácticas de enseñanza escolar de las ciencias sociales en contextos rurales. Como metodología se acudió al análisis de contenido y se estudiaron los postulados de 38 autores y referentes teóricos. Dentro de los principales hallazgos se encontró que la cultura escolar es un término que condensa de muy buena manera las aristas de la práctica pedagógica, que la definición de la educación rural supera los límites del currículo y la metodología y se involucra con el contexto de los sujetos, y que es escasa la bibliografía alrededor de la categoría de maestra mujer, que se define sobre todo a partir del estudio de sus prácticas pedagógicas y las experiencias docentes.