Formar para a diversidade linguística: pesquisa colaborativa e interculturalidade em escolas públicas paulistanas (2021–2023)

Resumen

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa baseada no trabalho do Grupo de Pesquisa Línguas e Culturas em Movimento e na experiência do projeto “Escola pública: espaço de interculturalidade, pesquisa e formação docente”, desenvolvido na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo entre 2021 e 2023. O projeto teve como objetivo central estudar escolas públicas paulistanas enquanto espaços interculturais onde circulam e são ensinadas diversas línguas estrangeiras, produzindo conhecimento, estabelecendo diagnósticos inovadores e proporcionando formação docente condizente com preceitos de plurilinguismo, educação linguística e sensibilização linguística. O referencial teórico mobilizou abordagens plurais (Candelier, 2008), conceitos de superdiversidade (Vertovec, 2007) e educação linguística ampliada (Cavalcanti, 2013), além de contribuições sobre diagnósticos linguístico-educacionais (Seiffert, 2014). Os resultados apontam para a necessidade de políticas linguísticas que reconheçam a complexidade dos repertórios presentes nas escolas, bem como para a urgência de formações docentes que superem visões monolíngues e preparem gestores e professores, de quaisquer áreas do conhecimento, para atuar em contextos de diversidade linguística e cultural. O artigo contribui para o campo da educação ao oferecer subsídios para a construção de uma escola mais acolhedora e plural, alinhada com as demandas de justiça epistêmica e inclusão na América Latina e no Caribe.