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… prácticas sociales, instituciones, lenguajes, artefactos, libros, monumentos, etc. No debemos perder de vista que el … cómo déficit; (2) diferencia como desventaja / privación; (3) diferencia como di- ferencia no sustancial; y (4) … of set theory. Educational Studies in Mathematics, 62(3), 259–280. Doi: 10.1007/s10649-006-8545-3 Bagni, G. T., & …
… prácticas sociales, instituciones, lenguajes, artefactos, libros, monumentos, etc. No debemos perder de vista que el … cómo déficit; (2) diferencia como desventaja / privación; (3) diferencia como di- ferencia no sustancial; y (4) … of set theory. Educational Studies in Mathematics, 62(3), 259–280. Doi: 10.1007/s10649-006-8545-3 Bagni, G. T., & …