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… Routledge. https://doi. org/10.4324/9780203979501-21 Ferguson, G., Pérez-Llantada, C., & Plo, R. (2011). … pedagogies in practice. TESOL in Context, 28(1), 21-44. https://doi.org/10.21153/tesol2019vol28no1art869 13 At … and the grammar of decoloniality. Cultural Studies, 21(2-3), 449- 514. https://doi.org/10.1080/09502380601162647 …
… 20 12 20 13 20 14 20 15 20 16 20 17 20 18 20 19 20 20 20 21 Capítulo 4. Los ejes DOC: dinamizadores, obstáculo y …
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… de una época determinada. Detrás de la Antigüedad, la Edad Media, los Tiempos Mo- dernos y Contemporáneos, se encuentra … la información deformante que nos llega a través de los media. “Comprender” es imposible sin “conocer”. La historia … síntesis de toda una corriente de pensamiento” (1982b, p. 21). Luego, –a renglón seguido– en este caso procede a …
… de una época determinada. Detrás de la Antigüedad, la Edad Media, los Tiempos Mo- dernos y Contemporáneos, se encuentra … la información deformante que nos llega a través de los media. “Comprender” es imposible sin “conocer”. La historia … síntesis de toda una corriente de pensamiento” (1982b, p. 21). Luego, –a renglón seguido– en este caso procede a …
… del siglo xx. Revista Colombiana de Educación (61), (pp. 21-51). Sánchez Arteaga, J. (2007). La razón salvaje la …
… del siglo xx. Revista Colombiana de Educación (61), (pp. 21-51). Sánchez Arteaga, J. (2007). La razón salvaje la …
… Universidade Estadual de Londrina-Brasil, entre el 18 y el 21 de septiembre de 2011. El CADE acusa recibido y avala …