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… ellos empezaron desde ahí, entonces ellos viene y dicen “profe mire que llovió, mire que allá se formó el arcoíris”, … quieren aprender sobre el agua”, entonces ellos dicen, “no profe” pues como, empiezan a dar sus conceptos, dicen no como … tendrá relación con lo que estamos viendo del agua. As: Si Profe, si señora. A: ¿Por qué? As: Porque tiene agua. L: …
… ellos empezaron desde ahí, entonces ellos viene y dicen “profe mire que llovió, mire que allá se formó el arcoíris”, … quieren aprender sobre el agua”, entonces ellos dicen, “no profe” pues como, empiezan a dar sus conceptos, dicen no como … tendrá relación con lo que estamos viendo del agua. As: Si Profe, si señora. A: ¿Por qué? As: Porque tiene agua. L: …
… “La investigación desde la representación social de los profe- sores universitarios”, de Antonio Lobato Junior, tiene … capítulo, “Representaciones sociales y habitus de una ‘profe, docente de profesión y vocación’”, de William Umar … “La investigación desde la representación social de los profe- sores universitarios”, de Antonio Lobato Junior, tiene …
… posible, el de construir la paz? ¿Cuál es el conocimiento profe- sional de los profesores de ciencias y cuál el … en la cual, más que un profesor técnico, se pensara en un profe- sor que construye conocimiento. Esto implicó asumir … de hipótesis curriculares y propuestas de formación de profe- sores. Astolfi (2001) El trabajo central en la …
… posible, el de construir la paz? ¿Cuál es el conocimiento profe- sional de los profesores de ciencias y cuál el … en la cual, más que un profesor técnico, se pensara en un profe- sor que construye conocimiento. Esto implicó asumir … de hipótesis curriculares y propuestas de formación de profe- sores. Astolfi (2001) El trabajo central en la …
… la denominación de pensamiento del profesor y conocimiento profe- sional del profesor, se alude a dos programas de … alrededor de los procesos de razonamiento del profe- sor y el descuido de los problemas del contenido de su … se esfuerzan por caracterizar el “conocimiento del profe- sor” de un modo más detallado y minucioso, destacando …
… con los procesos subjetivos del docente, su formación profe- sional y sus experiencias y saberes construidos desde … yo ¿para qué estudio tanto?, ¿para qué me preparo tanto, profe?, si el mundo allá afuera es muy hostil y no me va a … (2007). Nuevas tendencias en la formación permanente del profe- sorado: la identidad docente [ponencia]. I Congreso …