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… not only the result of colonizing campaigns (Canagarajah, 1999, 2005; Pennycook, 1994a, 1998a, 2000; Phillipson, 1992, … no solo de las campañas de colonización (Canagarajah, 1999, 2005; Pennycook, 1994a, 1998a, 2000; Phillipson, 1992, … not only the result of colonizing campaigns (Canagarajah, 1999, 2005; Pennycook, 1994a, 1998a, 2000; Phillipson, 1992, …
… que se están formando para ser profesores (duval, 1995/1999), que permite tipificar la manifestación o aparición de … que se están formando para ser profesores (duval, 1995/1999), que permite tipificar la manifestación o aparición de …
… Teoría y práctica de la educación lingüística (Paidós, 1999), Érase una vez la escuela - Los ecos de la escuela en … Teoría y práctica de la educación lingüística (Paidós, 1999), Érase una vez la escuela - Los ecos de la escuela en …
… XX. Los enfoques históricos y culturales, París, Vigot 1999. Fabrica dei corpi, Torino, Levrotto e Bela, Co-autor … XX. Los enfoques históricos y culturales, París, Vigot 1999. Fabrica dei corpi, Torino, Levrotto e Bela, Co-autor …
… de manera holística. Con posterioridad, Gess-Newsome (1999) desarrolló dos modelos teóricos para intentar explicar … de manera holística. Con posterioridad, Gess-Newsome (1999) desarrolló dos modelos teóricos para intentar explicar …
… Clandinin & Connelly (1996), Cochran-Smith & Lytle (1993, 1999) y Shulman (1986), todos ellos citados por Abell (2007), … Cómo enseñar Exposición ordenada y atención del profe- sor(a) en formación Secuencias e itinerarios cerrados … (García, 1998; García & García, 1992; García Pé- rez, 1999). Propuestas que compartimos y que encontramos …
… si bien aportan en la comprensión del conocimiento del profe- sor(a), requieren de más profundización en el contexto … realizar el análisis de datos cualitativos (Fielding, 1999, citado por Caro & Diez, 2005): los recuperadores de … requerimos comprender a profundidad, en términos de Stake (1999), com- prender sus particularidades (Stake, 2013). …