La discusión sobre cómo aprenden a leer los niños cuando ingresan a la escuela ocupó el centro de una sustentación doctoral que se apartó de las respuestas convencionales para concentrarse en un aspecto decisivo y, con frecuencia, poco examinado: las mediaciones que hacen posible que la lectura se convierta en una práctica de comprensión, intercambio y construcción de sentido. Esa fue la apuesta presentada por la estudiante Julieta Rojas Charry, cuyo proyecto de tesis recibió la aprobación del jurado al término de la sesión académica.
Bajo la dirección de la profesora Dora Inés Calderón, la estudiante expuso el proyecto Estudio didáctico de las mediaciones en el aprendizaje de la lectura en los primeros grados de escolaridad, una propuesta que sitúa la enseñanza de la lectura en el terreno de las relaciones pedagógicas, los lenguajes y las decisiones didácticas que acompañan el ingreso de los niños a la cultura escrita. La presentación permitió reconocer el recorrido conceptual y metodológico de una investigación que busca comprender la lectura como un proceso social y educativo, más allá de su dimensión instrumental.
El intercambio con el jurado enriqueció la discusión desde perspectivas complementarias. Las observaciones de la doctora Martina Fittipaldi, de la Universidad Autónoma de Barcelona, la doctora Flor Alba Santamaría y el doctor Humberto Alexis Rodríguez, ambos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, propiciaron un diálogo detenido sobre las categorías de análisis, los alcances de la propuesta y las posibilidades que abre para el estudio de la didáctica del lenguaje en la educación inicial.
Concluida la deliberación, el jurado anunció la aprobación del proyecto de tesis doctoral, al considerar que ofrece un marco sólido para investigar uno de los problemas centrales de la educación contemporánea: la manera en que la escuela acompaña el aprendizaje de la lectura durante los primeros años de escolaridad. El proyecto inicia así una nueva etapa de desarrollo investigativo, con el desafío de producir conocimiento que dialogue tanto con la investigación educativa como con las prácticas pedagógicas que cotidianamente construyen maestras y maestros en las aulas.
Miércoles, 3 de junio de 2026. Sala 223, Edificio de Investigadores, Sede Aduanilla de Paiba, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.