El proyecto de tesis doctoral del estudiante Cristian Andrés Hurtado Moreno, adscrito al Énfasis en Educación Matemática del Doctorado Interinstitucional en Educación, recibió la aprobación del jurado tras la sustentación pública realizada el miércoles 3 de junio de 2026 en el Auditorio Central de la Sede Aduanilla de Paiba.
Durante la presentación, el doctorando expuso su investigación, titulada Configuración de procesos de objetivación y de subjetivación en la enseñanza, aprendizaje de ecuaciones lineales en educación primaria: una aproximación desde la teoría de la objetivación. El trabajo, dirigido por el profesor Rodolfo Vergel, parte de una preocupación que atraviesa buena parte de la educación matemática contemporánea: comprender cómo los niños construyen significados matemáticos y cómo, en ese proceso, también se constituyen como sujetos que aprenden en interacción con otros.
El jurado, integrado por el doctor Antonio Moreno Verdejo, de la Universidad de Granada, el doctor Hilbert Blanco Álvarez, de la Universidad de Nariño, y la doctora Olga Lucía León Corredor, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, formuló observaciones orientadas a fortalecer el desarrollo de la investigación, especialmente en relación con el diseño metodológico, la construcción de las categorías analíticas y las posibilidades de transferencia de los resultados al campo de la educación primaria.
Luego de la deliberación, el jurado anunció la aprobación del proyecto, decisión que respaldó tanto la consistencia conceptual de la propuesta como su potencial para aportar nuevas comprensiones sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares. La aprobación de este proyecto representa un nuevo avance para el Énfasis en Educación Matemática del Doctorado Interinstitucional en Educación. También, consolida una línea de investigación que entiende el conocimiento matemático como una construcción social y cultural, en la que enseñar implica crear condiciones para que los estudiantes elaboren significados, participen en prácticas colectivas y desarrollen formas de pensamiento que trascienden la resolución mecánica de ejercicios.